初三是尤为重要的一年，即将毕业的我们需要有更好的学习模式——小组合作。
小组合作，顾名思义是小组内各成员相互帮助，共同进步。为了更好地使小组合作发挥其作用，我们还制定了一系列促进小组合作的措施。
小组合作，首先是要合作。合作带来共赢。
这主要体现在我们的课堂讨论和1对1互助上。就拿我们组来说吧，刚刚开始小组合作学习时，几乎没有人参与讨论问题，每个人都以自己的想法为中心，不愿意把问题拿出来大家一起探讨。
可经过一段时间的磨合，我们渐渐认识到，小组就是一个小的集体，这个集体需要我们出谋划策，互相帮助。逐渐的，我们组的课堂讨论变得不再死气沉沉，小组成员各抒己见，连平时不善言辞的同学也能积极的参与讨论。
我们不再固执己见，开始接纳其他人的想法，这才发现原来一道题还有更简便的解法。你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换你和我还是只有一个苹果；你有一种想法，我有一种想法，相互交换你和我就有了两种想法。
仅仅是课堂讨论还不能满足我们的学习需求。课堂时间有限，讨论时间也有限，短短的讨论时间不可能将组内成员所有的问题的都拿来讨论。
为了提高效率，我们制定了1对1互助计划。所谓1对1互助，是指组内成绩较好的同学与成绩略差的同学组成帮扶对子。
讨论时，先与跟自己结为帮扶对子的同学进行讨论，再将典型题、难题拿出来与其他组员商量解题思路。这样不仅能够提高学习效率，还能使每个人的问题都得以解决。
为了使小组成员都能够调动起学习的积极性，我们组选出了各门学科的课程小组长，由课程小组长负责该学科的收发作业并担任中心发言人，还要维持该节课的小组纪律。有了课程小组长这个职务，我发现在上他们自己负责的课时，都变得格外用心，讨论时也能很好的尽到中心发言人应尽的义务。
应为知道了当小组长维持纪律的困难，在上其他人负责的课时，纪律也特别的好，讨论时能够认真倾听他人意见，抒发自己的不同观点。因为有了这个方法，我们组现在变得秩序井然，学习气氛也愈加浓厚。
我们还选出了学习组长、纪律组长和卫生组长。制定了小组内的评分制度。
每天由学习组长、纪律组长和卫生组长分别为组内成员的学习、纪律和卫生情况进行打分。我们的思想评定也是以这个分数作为标准。
在进行评比的情况下，小组成员在各个方面的积极性都被调动起来了。在竞争中激发奋发进取的精神。
有人认为，小组合作就可以互相抄作业，互相“帮助”。恰恰相反，我们小组的合作学习是真正意义上的合作学习。
我们一致认为什么事情都不可能不劳而获，所以在讨论问题以前，我们都用心的想过问题的答案。因为我们坚信，未来是属于自己的，而不是抄袭他人的。
在管理小组时，我给了组员们足够的空间。在我们组，并不是小组长决定一切，遇到问题，我都会先征求组员们的意见。
这个小组不是组长的，而是组员的。一个小组可以没有组长，却不能没有组员。
因为明白这个道理，我们组的大事小情，解决方案，都是组员们一起想办法解决，而我只是在一旁起推动作用。让组员一起参与小组管理，可以更好地促进组员之间的团结互助。
小组合作的本意就是要我们互帮互助、共同进步，在合作过程中汲取他人之所长。我相信在小组成员的精诚合作下，我们的合作学习一定会更加出色。
登陆 &； 注册散文网首页散文诗歌杂文小小说段子
爱情散文伤感散文哲理散文伤感句子生活随笔童话故事演讲稿诗歌大全现代诗歌心情日志入党申请书读后感工作计划工作总结
位置：中国散文网 » 作文大全网 » 做家务的作文400字
做家务的作文400字
2012-09-04 11:27散文网作文频道12936人点击
做家务的作文400字
周六吃完早饭，妈妈就安排我做家务活，主要任务是扫地拖地、洗碗刷锅。我心想，这能难倒我，太简单了。
可是真正干起来，我才发现自己大错而特错。说来也奇怪，平常看家长做家务的时候，觉得很轻松。可是，今天自己做的时候，总觉得难上加难。我把自己做家务的艰难历程给大家描绘一下吧。
我最先做的事情是拖地。首先，我小心翼翼的把地清扫一遍。然后，就开始拿拖地。我把拖把沾沾水，然后拎出来开始拖。我学着大人的样子拖，但觉得拖上面好像压块大石头似的，很难拖。但我最终还是把地拖好了，此时，浑身已经汗吁吁了。
第二件事就是洗碗。洗碗倒是比较轻松，认为随便刷几下就中了。但总刷不干净。刷过的碗滑滑的，粘粘的，还有油渍。没办法，只好动用洗洁精了。把洗过“泡泡员的碗碟冲洗干净之后，心里特舒服，感觉特别有成就感。
最后一件事那就是擦桌子！不要小看擦桌子，你不能随便擦几下就完了。要先用沾了洗洁精的抹布，把桌子的反面和正面都擦一遍。然后再把抹布洗干净，再擦，反复两遍以上才行，那才叫亮，才叫干净。
一场家务活终于完成了，浑身上下累的要散架。但我心里却美滋滋的，我通过自己的实际行动为父母分担了家庭的责任。妈妈夸我长大了，能干了，是个真正的男子汉！今天是星期天。爷爷，奶奶要从姑妈家回来了，爸爸因此忙前忙后收拾屋子（我平时就懒散，玩起游戏连厕所都不愿意去，爸爸比我还不在意生活细节。）欢迎我爷爷奶奶的归来。那时，我看见爸爸繁忙的背景，让我不由自主地说：“爸爸，让我帮你吧。”
我先开始扫地，扫得很认真。从前到后，从左到右，一处也没放过。片刻，就把地打扫得干干净净。想到了爷爷，就想起了爷爷最爱吃的饺子。于是，我略加思索便和爸爸说：“爷爷他们就要回来了，我们包顿饺子吧！”爸爸抬头看看时钟，欣然同意了。他先把菜切碎，煮熟，小心翼翼地捞出，把水挤净与碎肉搅拌成馅。馅好了，面也和好了，我们便开始包饺子。起初，我不会包。经过爸爸的耐心指导，我小心翼翼地拿起一张面皮，抖掉浮面，放入适量的馅，试着包了起来。可每次包得有胖有瘦，大小不一……过了一段时间，我包的技术是越来越好，包得饺子是又整齐又快。通过这件事情，我明白了：“有些事情看起来很难，但只是熟能生巧罢了。其实很多事情都大同小异，只要坚持不懈，持之以恒就可以成功。”
一会，爷爷奶奶回来了。打开门的那一瞬间，看到我满身是面的样子，立刻开怀大笑。边笑边问：“你这是怎么弄的？”我不好意思笑着说：“这是着急包饺子不小心沾上的”片刻，热气腾腾的饺子端了上来。吃着通过自己劳动获得的果实，心里真是有着说不出的高兴。
一个手指拿不起一支筷子，但如果用所有的手指一起去拿一支筷子，就会轻而易举的做到。
这就是合作的力量。（开篇入题）在原始社会，人类过着群居的生活，由于猛兽时常出没，人们要经常联合起来与其作斗争。
也许猛兽真的很可怕，但当它面对十几个乃至几十个人时，它也会畏惧、退缩、逃跑。这就是合作的力量。
（举例不错）在奴隶社会，奴隶主无情地鞭打奴隶，不把奴隶当人看。奴隶们一起反抗，一起为自己的民主而战，也许这样的活动会时有发生，但都以失败告终，但这也会让奴隶主感到一种恐惧，在他的周围都是一群“如饥似渴”的“狮子”，只要稍有怠慢，“狮子”便会向他袭击。
一头“狮子”便会让他遍体鳞伤，更何况是一群，难道他不要命了吗？这就是合作的力量。（这段举例不太好。
还不如列举历史上成功的农民起义，如陈胜吴广推翻了秦王朝）封建社会、资本主义社会、社会主义社会一切的不同的社会都可以寻找到合作的力量。看看今天，看看我们的祖国，从1949年那个贫穷落后的国家发展成为了现在这个繁荣昌盛的新中国，这难道不是中华各族人民共同合作而实现的吗？奥运赛场上，体育健儿们让五星红旗一次又一次地升起，这些都是教练员、运动员们合作的结果。
（应以具体的事实为例，更有说服力。其实好的例子举两个就够了。）
合作，是任何人成就任何事业必不可少的元素，没有了它，很多事情都不会发生。因此请大家相信，与他人合作才可以让你成功。
（结尾扣题2次）。
不知不觉，我们这个四人小组坐在一起已经一年了。没有忧愁的日子里，我们总说毕业遥遥无期，然而时光似箭，转眼就要各奔东西。晚霞映红了天空，一种挥之不去的情感缠绕在心头。那是留恋么？
夕阳的微光载着几朵云儿飘过，渐渐落成黄昏雨，点点滴滴，丝丝缕缕。四双手牵到了一起，无语地漫步在青绿色的草坪上，让梦幻般的雨点落在手背上。一年了，我们彼此间已拥有了一份默契。记得从前那段日子，我们放肆地哭，放肆地笑――我们恣意挥洒着热量，享受着友情……
晚风拂过，欣银铃般的声音打破了沉默：“记得嘛，我们上数学课的时候总是一起做磕睡猪的哟，当时咱四个可是我们4班独有的风景线耶！”
捷笑了，说：“这算什么呢，我们上语文课不也是统统被‘拎’出去做‘四大护法’的嘛！”
“还有还有，为了你们，咱俩军训彩弹射击的时候都成了一级间谍了……”没等浩说完，我又接了话：“就是嘛，把自己人都射成一只只‘花猫’啦！”
大家把往昔的故事串成今日新的故事，带着欢乐的色彩――是为了让这也许是最后的回忆不改从前的美好吧？细雨中，我们四人都笑了，一如以往的放肆……
我们曾相伴走过人生的风风雨雨如今在雨中，四双手牵得更紧了。我忽然间想起了苏芮唱的那深沉的曲子。我轻轻地唱着，大家也跟着轻轻地唱着：“也许牵了手的手，前生不一定好走也许有了伴的路，今生还要更忙碌。所以牵了手的手，来生还要一起走所以有了伴的路，没有岁月可回头……”四个声音融汇在一起，飘荡在夕阳下，在细雨中，在草地上，声音不大，却包含了我们四人最纯洁最美好的友谊……
也许这诗一般的故事，将永远珍藏在我们的心底，陪伴着我们一生的回忆。
怎样写好童话故事 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。
童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。
但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。
幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。
夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张童话中的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。
如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的 *** 裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。
列宁说过：“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”
第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。
如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。
三、童话的写作和要求： 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。
只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求： 第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。
第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。
第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 -------------------------------------------------------------------------------- 2 “写童话”作文辅导资料、教学设计 教师论文：怎样创编童话故事 一、利用“假设”进行想象 假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。
想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。
这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。 二、利用“绘画”展示故事内容，发展想象能力 在“创编童话”过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。
“画好故事”以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。 三、利用“表演”展现故事情节 例如《小红帽》，可以五人一组，分别扮演“小红帽”、“妈妈”、“外婆”、“猎人”、“狼”，将故事表演出来，表演时可以加以创造，不要完全按照原文表演。
表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事欢歌结尾。 四、利用“续编”延续故事内容 如《狼和小羊》一文的结尾是：“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去……”可以大胆想象并续编故事：小羊最终的结局如何呢？如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过着幸福的生活。
这些与众不同的办法，就是你的想象力；把这些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。 -------------------------------------------------------------------------------- 3 “写童话”作文辅导资料、教学设计 编童话故事教学设计 【设计理念】 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”
“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的 *** ，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】 1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3.培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1.同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜。
一次克服困难的经历
在学习中是没有人不会遇到困难的，我也遇到了一个不算大的困难，但是却让我很兴奋，我的困难是？？？一会再告诉你们，先听我说一下经过。
经过是这样的：星期四上午一堂语文课，老师让我们写一篇关于困难的作文，怎么办？我们一个学习小组4人，哪个不是被家长当成宝贝一样，现在，老师让我们写关于击败困难的，我们怎么可能会。我没他们那么娇，所以遇到过困难，但我一碰到困难就退缩了，没有自己击败过困难，所以我们一小组左思右想，怎么也想不出一个所以然来，我们小组中一个同学发话了，他说：“不如抄一篇吧？”
我断然回绝了，说：“不行，你写的是自己的事，不是别人的，为什么要去抄别人的。”
另一个说：“我同意抄，因为老师又不会跟我们回家，干嘛不抄？”
“老师不跟你们回家，但是老师这个称号不是白叫的，老师自有老师的办法，老师看不透你们的心，但是说不定你们抄的作文正巧老师看过呢？”
在我的尽力劝阻下，他们也放弃了抄作文这个念头，接下来我们又讨论写什么题材？最后，我们一致决定，写学习的。发生在各人身上的事不同，所以不讨论写什么内容。
开始写了，写关于学习的什么好呢？我又陷入了思考。
忽然，灵光一闪，提笔写下了这篇作文《一次克服困难的经历》。
小组：你为什么不会振兴？小组，你为什么令我失望？小组你为什么不能的第一？小组你为什么。
小组：你为什么让小组长每天沉浸在一片“用你管”的声音中。今天xxx没有写完日记本，，为什么我让他写，他却说：“用你管”呢？今天，xxx和xxx在语文课上写英语作业，我阻止他们，为什么他们也说：“用你管？”还向我发脾气呢？我真的对这个小组失望了，真的失望了。
组员们，如果你们还听组长的话，那就听我一句话吧！你们是任性的，但你们应该认真学习，你们应该管住自己的纪律，更应该……听组长的话呀！组长们在你们的身上，付出了许多许多。也许，是我的方法不对。所以，我在这里提出以下几点建议：
第一、针对xxx：你应该把自己该做的作业完成了，抄本该抄的抄完了。如果你在课堂上说话了，那你就把没写完的作业写完。如果严重，不仅要让你把作业写完，还要在全组中批评，再写200字检查。
第二、针对xxx：你应该可以在上课、自习时不和xxx玩耍，说话吧？你如果违反的话，我会按你说话的程度定检查的字数。
第三、针对xxx：你是我们组的副组长，应该以自己为带头。所以，你要对自己更严格。如有这上诉现象，按你的程度罚写。
第四、针对我自己：我更不应该在自习、上课时说话。如有，组员揭发双倍罚写。
第五、针对所有人：不得在上课自习时说话，轮到值日时迟到，否则罚写作业。
小组同学们，我们已经开始了新学期的奋斗，我们都应该努力学习，自觉完成作业，遵守课堂记录，遵守学校的规章制度，学好知识。组员们：请记住，这都是为你自己，现在不好好学习，等我们长大没有知识，就会后悔终生的。
我的小组，我相信我们能得第一！
今天天气特好，我校特意组织学生进行了四人三足比赛，玩得特别的开心。
我们班是第一轮上场的，我和另外三个同学，安排在第三组。 哨声一响，我们立即帮第一组学生绑起了脚，大家有条不紊，一个负责一个，在最短的时间内弄好了。
第一组边喊着“一二一”边迈开了脚步，四个人手挽着手，一起抬头向前走着。第一组出发很顺利，同学们跟在后面不停的叫着加油，我也在参赛席焦急的祈祷着。
第一组成功到达，第二组早已经做好准备，一看到第一组到位，立马有人负责拆绳子，有人负责把拆下来的绳子绑在第二组腿上。这时，余光瞥见，隔壁班已经出发了，我们班同学也有点紧张了，在旁边看的，也加入了帮忙行列，可是，人一多反倒有点乱了。
好不容易，第二组出发了，步调明显没有第一组那么整齐，左边的两个男生，稍微慢了点。好不容易撑到了转弯处。
不料，在转弯的时候，一个女孩没有跟上步伐，直接被迫摔倒了，连带把其他三个人也弄倒了。我在后面看到了，直揪心，但依旧随时准备战斗。
班主任立即跑了过去，将他们一一扶起，重新来。此时，其他班也有出现故障的，有的是直接连绳都掉了。
总算看到第二组摇摇晃晃的来到了终点，我们立马站到了起步线上，其他同学纷纷帮忙，把绳子绑好了。在小组长的施令下，我们按照事先商量好的，迈开了步子。
很多，没有出错，第一步顺利迈出，立马如鱼得水，顺顺当当的到了转弯处。我们没有像其他选手那样拖着队友走，而是，慢慢的并排转了转了一个弯，反倒一下子超过了之前在我们前面的班级。
看到自己领先了，越发有了 *** ，不由的加快了脚步，要看终点在望。小组长的口令也越叫越快，冷不防直接跪下去了。
我们四人眼看着别的班级又超过了我们，心里不免有点担心了。马上，爬起来，重新调整步伐，迈到了终点，把绳传递给了第四组，最后一个组。
大家全跟着走了起来，在一旁不住的喊着口号“一二一、一二一”，或许是掌握了方法，也或许是感受了团结的力量，第四组发挥特好，赢得阵阵喝彩，出乎意料的为我班夺得第一。 四人三足赛，不仅愉悦了身心，也让我们看到了团结的力量，真想再玩一次。