【来源】：《实践基地课程平台》栏目
【特别关注】：劳动教育在新时代教育体系中的重要角色
中共中央、国务院的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》将劳动教育提升到了人才培养的全局高度，不仅要求设立劳动教育必修课程，还强调了在其他学科课程中融入劳动教育元素。综合实践活动课程，作为“实践与生产劳动和社会实践相结合”的核心课程，正扮演着学校劳动教育的重要角色。
价值体认：亲历实践塑造劳动价值观
劳动价值观是劳动教育的基石，首要任务是引导学生形成正确的劳动认知。面对青少年中对劳动成果的忽视和抵触现象，通过实践活动如服务活动、日常生活劳动和职业体验，让学生在亲身参与中体验到劳动的崇高和美丽，树立起尊重劳动、崇尚劳动的价值观。综合实践课程通过“动”起来的方式，驱动学生在实践中构建个人价值，培养他们的劳动精神。
责任担当：劳动融入日常生活，培养习惯和态度
劳动不仅是态度，更是责任。我们需要打破“被迫劳动”的观念，让学生将劳动视为生活的一部分。责任担当目标鼓励学生在日常生活中主动参与服务、处理事务，养成自理能力。通过“自己的事情自己做，帮助他人，争做集体贡献”，劳动的责任、态度和习惯在日常生活的实践中得以培养。
创意物化：生产实践提升劳动技能与创新
综合实践活动课程旨在培养学生的劳动精神，如勤俭、奋斗、创新和奉献。创意物化目标鼓励学生通过动手实践，掌握操作技能，并在解决实际问题中展现出创新思维。无论是设计制作项目，还是职业体验活动，都让学生在实践操作中体验劳动的技巧和工匠精神。
问题解决：手脑并用，激发劳动智慧
新时代的劳动教育强调“手脑并用”，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。问题解决目标引导学生在劳动实践中发现问题、运用知识，通过“研中学”和“做中研”，将学科知识与实际操作紧密结合，发挥智慧，提升劳动智慧。