第1个回答 2022-07-10
我是长春德惠的教师，99年参加工作。我是大专毕业，2001年得到本科证。2000年我得到中学三级证，2002年得到中学二级证。本应该在2006年一级，2011年副高级。但是从2006年开始不评聘了，所以我一直是中学二级，赚的钱也是中学二级的钱。去年回复评聘，够条件的都给晋级（只看毕业证和荣誉证书，不看是不是一线，请假的，不上课的都晋级），但是不能越级。可怜我只有二级证，只能晋级一级。而我上一届的晋级高级了。一个月差1700元。高级名额都用完了，还有过度岗（多出来的名额），上访不好使，再评要名额了。等过渡岗老师退了，再退一位有一个名额争。而得到高级的都不咋干活了，我们干活的争一级的钱。同工同酬一句空话。
一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台？这种说法的打击面太大了。
某些学校，尤其是县城的校长、书记才有可能不上课，他们都是高级教师；一些刚从一把手上退下来的校长、书记也可能不上课——他们也都是高级教师，但或许安排了几节课，然大家都懂的，形同虚设，往往是别的老师代上了。说句实话，我觉得这种课还是不要安的好，学校为此还常要付一笔代课费。
我敬佩我曾经遇见的肖某道校长、乐某丕校长，学校较早的高级老师，不当校长退下来后也一直在农村一线上课到退休——值得学习！
当年我还是中级时，2004年起因工作多、任务重，只上了几节“劳技”或“信息技术”，每节课基本只需到班上走走，自由说说，学生可以自主作业或看书。如果不是老师缺编严重，有时还真可以一节课也不用上。
但我评上高级后，由于学校缺编太多，近五年我反而上的课更多。也有某些特殊的高级教师，可能是身体原因（如果找点关系可以病退的），但仍一直坚持在学校上班，可能任教的也是非统考科目，或做些小杂事——如收发报纸、管理图书、检查老师上课和坐班情况等。
中国的现状是，多数校长、书记的高级早就评上了，而普通老师往往要熬到40多岁、近50岁才能评上（一同事2012年退休后才评上，因评的指标是2011年的），这样的老师一旦超过50岁，身体不是很硬朗的，学校一般会适当照顾，让他们教单班或 历史 、地理、音乐、美术之类的小学科。
普通老师晋升高级后哪有可能不上课的？！
不完全是，离开讲台的是有职务的当官人，江西新干县教育局明文规定，校长每周四节课，副校长六节，教导主任，总务主任，政工主任，团支部书记或少先队大队辅导员，电教主任，每周八节，副主任每周十节，其余课其他普通老师摊派。普通老师每周二十节以上，歇死当官的，累死了当兵的。所以年轻人要想方设法抢官当，以前官兵一致，同甘共苦，能者多劳，现在分等级分层次分高低。谁要你当不了官？我当官我高兴我享乐我牛逼！我们县我们学校，没有聘上高级不上课或少上课，你今年六十退休，仍然分你二十节以上的课，从来没有照顾老教师的！或照顾高级职称的教师，除非你是当官的。这就是中国教育的现实！网络上经常有人喷职称越高，工资待遇越高，课上得越少，指的就是当官的又评上高级职称的人。
我想就我们单位说一说这个情况。我们学校是农村中心小学(中心校)，自从中小学职称统一后，已经评聘三次(三年)。第一年(前年)下达1.5％的高级指标，结果三人参评，这三人均不是领导，都是教学教研及能力很棒的市、县骨干教师；去年放宽到8％，我们学校有14个指标，结果只有13人申报参评(其中也有继教学时不够而不能参评的)，尚有一个指标因条件不够而空缺，无人申报。当年申报参评的13人全部通过，这其中有领导，也有普通教师，本人也是参评有幸通过的高级教师之一，且是教学一线教师(本人93年参加工作)，像我这样在教学一线的高级教师我们学校大概占70％。客观地讲，在小学，能率先评上高级的大多还是相对年长一点、积极进取、教学教研能力很好的老师。但因为目前指标所限，再接下来就难评了，很多达到高级参评条件的老师一时评聘无望，确实可惜和不公，应尽快放宽年限和指标，让得达到条件的老师能尽快评上高级。但我本人不赞同30年直接认定，30年教龄应该不受指标限制参评，基本条件我觉得还是应该具备(现在农村小学评聘高级教师的条件已经很低了)，否则，所谓“高级教师”真是笑话了。
实事求是的就说是和不是！！！
1、只要有关系肯送礼的早早就能晋上高一级职称是不是？
2、每个学校的中层领导以上的大多比同年参加工作的同志职称高是不是？
3、是不是只要拿到高职称大都是再想方往轻松的岗位上跑是不是？
4、目前学校绝大多职称高工资高带课少绩效工资反而高，低职称的带课多工作量大工资少绩效也少是不是？
5、职称已经让广发教师心寒了，绩效工资可恶的竟然也和职称挂钩，高级职称的一节不上甚至半年不上班绩效是不是照样跟初级职称累死累活的一样多甚至还高？
6、只要是提起职称可以说是绝大多数老师都是认为现在的职称不合理、不公平、怨声一片是不是？
有的人总是说，评上高级职称的老师，都是弄虚作假搞来的；不知道你们那里老师评职称时有没有向 社会 公示，如果有公示的话，明知他人弄虚作假挤掉了你的名额，你为什么不举报？！有人说，评上高级职称的老师，都不上讲台，我们学校110多位教师中，有40位高级教师（一人是正高，其余副高），有教学班30多个，难道教学任务全部由剩下的70多个老师承担？而事实上，这些高级教师全在教学第一线，且大部分是高三科任教师！我们是老师，说话做事不能以偏概全，以点带面！更不能一叶障目。可能你们那里如你所说，但其他地方会与你那里一样吗？！这样与那些因为个别教师收红包，而黑所有教师都收红包有何区别？与那些因个别教师“有偿补课”而谩骂教师无德，唯利是图有何区别？……作为一个教师，可以对职称评审机制发表自己见解，提出好的建议，甚至指出其中不合理性，但绝对不能凭自己臆想而讲无根据的，或者片面的言论，这样做伤人伤己，请诸君自重！我再也不想看到“凡是评上中学高级的，都是靠关系的；凡是评上中学高级的，都退居了第二线！”这样一些荒谬的结论！
以上所述，绝对真实！