第1个回答 推荐于2017-09-15
1 一天
，
语文老师赵老师正在上课
，
班主任吴老师领了一位新同学来
。
吴老师给大家介绍新同学说
：
“
同
学们，从今天起，我们班又多了一位新同学。这位新同学叫李红华，他以后要和大家一起学习。
”
然后，
吴老师就出去了。同学们鼓掌欢迎新同学的到来。赵老师让全班同学都自我介绍。之后，赵老师叫李红华
坐在陈燕燕旁边的座位上。李红华不高兴地说：
“
我讨厌和女生坐一起。
”
赵老师看到李红华没有课本，就让陈燕燕和李红华一起看，可是，李红华却说：
“
把课本给我，你那
样拿，我怎么看得见
?
”
说着，一把把陈燕燕手里的书抢过来，几乎把书都撕破了。赵老师狠狠地批评了
李红华，然后叫李红华一个人坐在后面的位子上。没想李红华却站起来想跑出教室，被赵老师一把捉住。
赵老师问他为什么要跑出教室，他大声叫：
“
放开我，我才不要上课呢
!
你管不着我。
”
赵老师很生气，
李红华破坏了课堂纪律，
使赵老师无法上课。过了很久，赵老师才使李红华安静下来，而这时下课铃响了。
赵老师只好宣布下课，让大家去操场上玩。黄芸、周敏、梁莉在操场的一边玩跳绳，她们一直玩得很好。
李红华跑过来，一把把她们的绳子抢去了。黄芸、周敏、梁莉不能继续玩了，就非常生气地走开了，让李
红华一个人玩，李红华也生气了。他也不愿意一个人玩。但大家都不理他。
就在这时，陈燕燕走过来，李红华就用绳子把陈燕燕套住，大声叫着：
“
现在我把你逮住了，你这个
讨厌的家伙，看你敢不敢告诉老师
!
”
陈燕燕被绳子弄痛了，哭了起来
„„
2《与同学和睦相处》主题班会说课稿 活动目的： 1、通过活动，改变学生以自我为中心、自私自利的状况，懂得关心别 人、能将心比心，进行换位思考，学会与人交往。 2、通过活动，让学生知道正确地对待同学矛盾，初步了解解决同 学矛盾的常用方法，并能在实际生活中加以运用。 3、通过活动，知道同学之间友好相处的重要性，在与同学的交 往中，能做到尊重他人，不斤斤计较，宽容诚实。 活动准备： 1.适当布置教室，黑板上写“和睦相处”四个字，并且配上优美图画。 2.提前组织同学排演情景剧。 活动步骤： 1、 谈话导入 2、 提出困扰 3、 将心比心，换位表演 4、 学以致用 5、 互相赞美 6、 拓展延伸 为了顺利开展本次主题活动，达到预期的教学效果，我设计了 以下几个环节，它们分别是： 一、谈话导入。同学们，我们每天几点到校，几点放学？从早上 7 点 50 到下午 4 点 50，大约有 9 个小时，除去午饭时间也有 7 个小时说是朝夕相 处了。讲到这儿，你想说点什么？ 学生自由回答，如：在学校比在家里的时间还要长；我们应该 互相帮助，互相关心；我们有这么长时间在一起学习生活，应该好 好珍惜�6�7�6�7 教师：是啊，每天我们都会帮助其他同学同时也得到同学们的 帮助，关心，哪位同学来感谢一下你的同学。 这一环节的设计旨在让学生明白我们生活在一个大家庭里，同 学关系是学生人际关系中最基本的一种。 二、提出困扰 “同学们，把快乐与朋友分享，你将得到两份快乐，而你如果 把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。”没错的，千里难寻 是朋友，朋友多了路好走。拥有一份真挚的友谊，生活就多一份迷 人的色彩；多一个朋友，就多一个帮你思考的头脑�6�7�6�7 可是，我们每天与同学相处、与朋友交往，难免会出现磕磕碰 碰，发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至会发生冲突。那么， 当我们与同学朋友发生矛盾之后，又该如何解决呢？请看情景剧： 1. 下课了，小明起身往教室外走，正好与正在发本子的小刚相撞，本子散 了一地，小刚急了，说：“你眼睛下了啊！”小明也不相让，紧接着打成一团。 2. 老师要班长发新书，把一本脏书发给了小丽，于是双方争吵起来。 （小演员在这个时候定格，让学生讨论后回答：遇到这种情况该怎 么办呢？） 本环节，用学生喜欢的小品的形式引出要探究的话题，所演的 情景剧也是比较典型的矛盾冲突，能使学生深入角色之中。 三、将心比心，换位表演。 （教师说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去 想一想，也许结果会不一样，大家看�6�7�6�7”）情景剧中的演员换位，继续表演。 1. 撞到发本子同学的小明连忙说对不起接着弯腰去捡散落在地的本子，小 刚也连声说没关系，又不是故意的。二人一起发完本子，高兴地走出教室。 2. 班长主动把这本脏书留给了自己，拿了下面的一本好书发给这个同学， 这个同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互 相谦让。 这时候教师提问：“为什么换种想法，换个‘位置’，结果竟会有如此大 的变化呢？” （大家讨论，随意发表意见。） 教师小结：同学们说得非常好，遇到这种情况，如果我们能将心比心，能 多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易 解决的，并且还能增进双方的友谊呢！ 这一环节意在通过具体实例，通过让学生演一演，说一说，议 一议，撞击同学们的心灵，将心比心，换位思考，化干戈为玉帛。 四、学以致用，解决身边问题 教师出示事例，让学生运用学到的方法或自己想到的方法解决 实际问题。（华华和玲玲是同桌，又是一对形影不离的好朋友。在 一次美术课上，玲玲不小心用水彩笔把华华刚买的新裙子弄脏了， 华华急了，而玲玲觉得自己是无心的，况且还是好朋友，不但没有 道歉，反而也觉得很委屈，就这样，两个人都耿耿于怀，一对好朋 友就这样慢慢疏远了。） 出示事例后采用小组交流，集体研讨的方法，让同学们来帮帮 这对好朋友。争取让每一个学生都有交流的机会。 这时候，相信同学们都知道该怎么解决了，时机已到，接着引 导同学们：你跟同学朋友闹过矛盾吗？赶紧下位去找他（她）解决 吧！相信以后你们的感情会更深！ 大家都知道，学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实 际问题。在这一环节，我选择了学生生活中典型的事例，让学生运 用已有的知识经验和本节课所学来解决实际问题，回归了学习的最 终目的，既锻炼了学生的能力，又引导学生树立了正确的友谊观。 五、互相赞美。 指出在班中你最想赞美的同学，并大声说出你要赞美的话，如：“你学习 很努力，写的字也漂亮，我很佩服你。”“你乐于助人，同学们都很喜欢你。” 等等。接受赞美的同学表达感谢。 教师小结：善于发现别人的优点，适度赞美别人，这样我们才能获得更多 的朋友。 这一环节的设计旨在引导学生去发现别人的优点，赞美别人的优点，让孩 子们从小就学会赞美。其实，用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美， 是爱心与宽容的表现。如果孩子们从小学会并具备了这种品质，他将终身受益。 六、拓展延伸。 送给同学们的格言 1、若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。 --（法）拉布吕耶尔 2、鸟需巢，蜘蛛需网，人需友谊。 [英]布莱克《地狱的箴言》 3、与朋友交，只取其长，不计其短。 4、互助、互谅、互让、互学。------陶行知 结束语：愿同学们在今后的学习和生活中，能正确地处理同学 之间的矛盾，能多多理解别人，多多宽容别人，学会换位思考，学 会真诚地赞美，以赢得更多的朋友，赢得更多的友谊。 这一环节意在让学生通过相关的名言加深对友谊的理解，使学 生懂得不但要学会解决矛盾，而且要珍惜来之不易的友谊。本回答被提问者和网友采纳