所谓呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。呼应可以使文章浑然一体，更具有突出的作用。注意内容要协调一致，前后呼应。主要包含两层意思：一是两个句子的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是两个句子的内容和精神实质要一致。譬如，如果前面的句子是歌颂赞扬性的，那么，呼应的句子也必须是歌颂赞扬性的，前后呼应，是指前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系。
首尾照应是文章照应方法的一种，又叫首尾呼应。所谓照应，则是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。
【举例】
《十六年前的回忆》
开头： 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经16年了。
结尾：过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上拾起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
风中赏荷花
入秋后的天气渐渐地凉快了起来，今天的天气显得格外凉爽，微风轻盈地在空中回荡，吹在我的脸上让人感觉舒服极了.乘着凉爽的天气和开学前的空隙，我和爸爸妈妈兴致勃勃决定乘着凉爽的微风一起去观赏六月西湖的出水芙蓉——荷花.
809路汽车穿过隧道飞快地行驶着，不一会儿就把我们安全地送到了西 湖边.站在湖岸上，向湖中远远望去那千姿百态的荷花，非常美丽，真让你不由自主想奔向那里.我迈着轻快的步子来到湖边，想和荷花靠近一点，只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来，沁人肺腑，让人感觉心旷神怡.
白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着，鲜艳的花瓣更显得分外美丽.
一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘.近处是一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在举行小音乐会…….
荷叶又大又圆，绿荧荧的，像一块碧绿的翡翠盘；又像把插在水中的大伞，一片接一片.怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”.在阳光的照射下，清澈的湖水与荷花交相辉映，构成了一幅美丽的“荷花图”，好看极了.
荷花真美啊！大自然的万物真是充满生机！
校园春色
春姑娘来了.她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园.她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不胜收.
那操场上的小草，在春风的吹拂和细雨的滋补下，仰起幼稚的小脑袋，笑盈盈地打着招呼：“春阿姨好，春雨、春风姐姐好！”朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，让人们的心情感到格外地舒服.
中午，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，把学校的花园小区映射得像个天国，美丽极了.把旁边装饰豪华的学校科学楼映衬得好象天上宫殿.看，一对对蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞，一群群蜻蜓好象飞机特技表演那样在空中比武.听，“唧唧唧”，是谁在叫？哦，是一群活泼机灵的小鸟，在那告别冬眠，萌发出小芽的大树上唱歌、比赛跳高跳远.放学了，同学们在这鸟语花香的环境里溜达，尽情地沐浴着温馨的阳光.教学楼前，有些同学已脱下厚长的衣服，玩起抛沙包的游戏.
晚上，校园里一声声朗朗的读书声，一阵阵拂面的春风，一习习醉人的花香，使人陶醉.电缆线上整齐地排列着数百只燕子，似在召开灭蚊大战的誓师大会.路边的小树抱着春雨给他的礼物，怀念着白天与阳光相聚的时光，伴着夜雾屈壮地成长着.春风抚摸着花朵.花朵竟然开心得得意忘形，跳起了温柔的华尔兹舞‘春风之歌’，姿态优美得不得了.天上的星星公主闪烁着小眼睛，好象在问：“他们是在开晚会吗？为什么不请我呀？”
啊！校园春色，好一幅精美迷人的风景动画！
我觉得，呼应这个问题在开篇的时候就要想想文章的结构。
（我也就是这里说一下我写文章的感觉，你可以在自己写的时候感觉一下，怎样适合你。）比如说，用风景开头，那么在结尾时候就可以描写一些相关的，有意境的，感觉言有尽意无穷的场景，这个是比较简单的办法。
另外就是比较高级的。文章的意义不在于一句话而在于整篇文章。
（这个是人家说的，我的水平说不出这样的）就是用逻辑将整一篇文章链接起来。那么结尾就是顺理成章的。
而且开头结尾本来就是很难很难的，主要还是在平时的时候多多练习吧！祝你成功。
我的生活中有许许多多的“第一次”.而令我最难忘的就是第一次在校园讲台上演讲的事.在我读五年级时.上半学期竞选各种校干部.抱着试一试的心情，我报名参加了“劳动委员”的校干部竞选.我满心欢喜的开始准备起演讲稿来.再把自己的演讲稿拿给爸爸修改.爸爸该好后马上就拿给我了（他十分支持我这次竞选），我便兴奋的背起了演讲稿…… 好不容易熬到了演讲的那一天，我喜滋滋的背着书包来到学校.一看名单，我是第27个上台演讲.一想.我还早呢.于是，就在心里背起了演讲稿……转眼间.到了我，当我站在早就熟悉不已的讲台上时，心里莫名地多出了几分紧张，就像怀里抱着一只小兔子一样，心怦怦乱跳.原本早就背得滚瓜烂熟的演讲稿，这时却说不出来.我往爸爸妈妈站的方向看去，爸爸妈妈向我挥手，给我加油！于是，我暗暗的对自己说：“加油！”，演讲稿便脱口而出，仿佛我正在家里，正面对爸爸妈妈一样.讲完后，我深深的鞠了一躬，松了口气似的走下台.我激动，紧张的等待着的无疑是老师公布结果.几分钟后，老师走了出来，一项一项的公布.终于，到了“劳动委员”.我集中注意力，屏住呼吸，想不到老师却念出了“高羽忛”的名字.失落像一块巨石，重重的压在我的心上，压得我喘不过气来.当时，我真想找一个没有人的角落好好的大哭一场.在回家的路上，爸爸妈妈一直安慰我，为了不让爸爸妈妈着急，我试着努力把眼泪缩回去…… 那事过后，每每想起，总是会有些心痛与失落，但是我又想：人生总是会遇到困难、挫折与失败的嘛！我不能生活在失败的阴影里啊！这样的机会，我还有很多很多的，不要难过.通过这件事，我也有收获，就是交了高羽忛这个好朋友.这真是我难忘的第一次.。
这件事我一直都想把它忘记，可是我却怎么也忘不了，我一想起它心里就酸溜溜的，难受的很. 事情的经过是这样的.五年级的某一天，妈妈叫我去菜市场买菜，我高高兴兴的走进菜市场，我在一个叔叔那里买了菜.忽然，一个小伙子匆匆忙忙的撞了我一下.“啊，好痛呀.”小伙子说：“对不起，小朋友，我不是故意的，我有非常急的事，我先走了.“说完他便飞快的走了.我从远处看见他跑进离菜市场不远的医院的方向. 我回过头来，抬脚一走，“咦，这是什么？”我打开袋子一看，哇，这么多钱啊？心想：“这么多钱，不要白不要，再说我不要，别人还不要呀？”想到这里我就赶紧把钱藏了起来.我回到家，妈妈问：“菜呢？”我说：“这呢.”“那边的是什么？”我就把事情的经过告诉了妈妈.我本以为妈妈会高兴，没想到妈妈却痛骂了我一顿，说：“如果人家是拿钱去救命的话，你不是害了别人吗？再说，你们老师是怎么教你的，你要学会拾金不昧的精神呐！” 听了妈妈的一番话，我感到十分的后悔，后悔我不该捡到钱不还给别人，这些钱在我家一天，我就睡不着觉.直到现在，我一想起这事还很后怕，自己是既后悔又伤心.这件事也告诉了我：凡事都要三思而后行，否则后患无穷 补充： 《语文老师》这篇作文的开头是这样的：饶老师是我们班的语文老师.她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她的课具有磁铁一样的吸引力.我们最喜欢饶老师的语文课了.在这一开头之后，小作者详写饶老师讲读课文的情景，使同学们如临其境，受到美的陶冶.在结尾处，小作者这样写：饶老师的语文课就是这样，她以丰富的情感，创造出一种具体生动的情境，带领我们在人生与知识的海洋中遨游、探索.我们最喜欢饶老师的语文课了.这样的结尾，不仅强调了开头所写的：“我们最喜欢饶老师的语文课了”，而且进一步表明饶老师的课令人难忘.结尾照应了开头，首尾呼应，给人以完整、严谨的感觉，使人在阅读时，进一步感到全文内容前后连贯、紧凑集中.首尾呼应的构思方法常用的形式有以下几种：（一）叙议呼应.文章的开头客观地叙述事物，不加以评论，不流露作者的倾向性.而在结尾能针对叙述的事物加以议论、评说，生发出作者的思想认识并激发出作者的主观情感来.如有一篇《王老师的小屋》，开头的叙述朴实平凡：“一中的王老师，住一间12平方米的小屋.里边，一张小桌，地下锅呀盆的排成了行.”结尾是“我们歌颂王老师的小屋，却并非在歌颂他的屋子之小.我们希望那些肩负教书育人重任的老师们，能够不再住这样的小屋.”这样的先叙后议升华了文章的主题.回复呼应，即开头是怎样的起点，结尾又回复到这个起点上.文章绕了一大圈，尽管中间的内容浩浩荡荡，仍然绕不出开头所规定的内容圈子，结尾仍是重复开头所提出的问题，或是从特定的情景出发，结尾重新回到这个特定的情景中来.如：朱自清的散文名篇《荷塘月色》，文首是：这几天心里颇不宁静.今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧.……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌.我悄悄地披着大衫，带上门出去.“结尾是：”——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声音也没有，妻已熟睡好久了.”。