一 关于对外汉语教学
大学的时候室友学对外汉语的，现在读研了，就业一般，他的一些大学同学很多都转行了（当然我们学校不行，可能也有原因）。读研有机会出国，但除非是北大啊，北京语言...这类名校能去上欧美，其他的就只能去越南，阿富汗之类的。要是能上名校还是不错的，2类，三类的 还是好好考虑吧，他明年研毕业，现在还愁呢！！！！！他本科的时候，和现在都是不错的，在学习上。英语现在是一门工具，不管学什么专业都应该好才行！！！像我搞机械的，进大公司必须英语过关，其他行业就更是了，高二啊，那就加油吧！还有一点是，你才高二，现在首要任务是好好学习，不要被以后学什么啊，就业啊什么的这些问题困惑，还不到时候，现在好好学习，考个好大学才是真格的，无论以后从事什么行业，肯定都有精英，看行情不行的！再说等你大学毕业了什么都变了，现在发展太快了，我就是那时候说学机械好就业，那就学吧！结果一点不喜欢，目前努力转行中！哈哈
二 对外汉语教学 有哪些课型 综合课 专项技能课
国内一般将汉语课程划分为：
汉语技能课（分为综合技能课和专项技能课，如综合课、阅读课、写作课等）
语言知识课（即语音、词汇、语法、汉字）
中国文化知识课（包括中国基本国情、中国文化知识等）
国外的汉语课程多为综合课，汉语技能、语言知识和中国文化一起教授。
三 对外汉语教学方法有哪些
1，“对外汉语教学法”的课程性质和意义
1.1 对外汉语教学的性质： 汉语作为外语或者作为第二语言的教学。
思考：对外汉语教学同“英语教学”比较相似还是跟“中小学语文教学”比较相似，为什么
2，教学法的理论支柱
2.1 讨论：
思考：这些都谈到了外语教学法的理论基础，你觉得有什么共同之处。
提示：上述书中均把语言学理论、心理学理论、教育学理论作为重要的理论基础。
2.3 教学法理论支柱之二：心理学原理
2.3.1 心理学研究什么？
感觉、知觉、记忆、想象、思维-->心理活动
情感、意志-->心理过程
需要、动机、兴趣、理想、信念、脾气、内外向-->个性倾向和特征
2.3.2 心理学对人的心理活动、心理过程及个性倾向等等的研究，都在相当程度上影响外语教学方法。
2.4 教学法理论支柱之三：教育学原理及教育心理学原理
2.4.1 教育学研究什么？
2.4.2 教育学的发展影响外语教学法：
1) 在传统古典教育思想的制约下，只能采用翻译法。
2) 捷克教育家认为教育必须“遵循自然”，从而产生了直接法。
4，布置作业
四 对外汉语教学中级考试参考书
1、现代汉语
黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》，高等教育出版社，2003。
2、汉语作为回外语教学理论答
赵金铭主编：《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2004。 (基础课程)
陈 宏、吴勇毅主编：《对外汉语课堂教学教案设计》，华语教学出版社，2003。 （教案设计也很重要）
陈 宏、吴勇毅主编：《对外汉语教学理论与语言学科目考试指南》，华语教学出版社，2003。 （辅导用书，可结合上两本看）
3、中国文化
程裕祯：《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，1998。
大纲今年还没有下来，因此不推荐。
五 对外汉语课程都有哪些
别的学校我不清楚。。我只能给你我们学校的。。但应该也大同小异。。 只说考试课程了。。公共基础课 1中国近代史纲要，2基础英语3计算机文化基础4高等数学C 5体育6马克思主义7形势与政策8 *** 思想与中国特色社会主义理论体系9思想道德修养与法律基础10军事理论 下面是专业基础课1现代汉语语音2汉字学3现代汉语词汇4现代汉语语法5现代汉语修辞6古代汉语1-2 7汉语写作英语语音学8高级英语阅读1-2 9泛读10听力11英语口语12英语语法13英语写作14笔译15口译（其中里面有考试课和考查课）专业下定选修课1中国古代文学 2中国文化概论 3语言学概论4中国当代文学5外国文学6对外汉语教学法7教育心理学8跨文化交际9英语国家概论10中原文化11普通话口语12中国古代史13汉语史14二语习得理论（最后说吧，这样看着你都繁琐，。。我打的也繁琐，你随便参考下吧）
六 对外汉语教学领域的重要期刊有哪些
对外教学领域的重要期刊主要有：
第一梯队：《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言文字应用》；
第二梯队：《华文教学与研究》（暨南大学华文学院学报）、《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版）；
另外，由于本体研究在对外汉语教学中占据举足轻重的地位，所以像诸如《中国语文》、《汉语学习》、《中国语言学报》等都是对外汉语教学领域研究的重要阵地。
七 如何上好一堂对外汉语教学课
第一、教学目标要明确。上课前把教学目标写在白板上，让学生进入教室后就一目了然，知道这节课要做什么，要学什么，他们会很塌心，是创建安全教室环境的一部分。每节课的教学目标要明确而简练，不能贪多，要注重落实。活动设计和语言教学都围绕目标进行，不能随意更改，也不能因为学生的提问影响目标的教学。
第二、教学步骤要清晰。教师对于教学步骤了然于胸，每个步骤大约多长时间也该有个较好的估计。如果可以的话，最好告诉学生，我们今天的教学步骤。让学生开始上课的时候就知道我们要做什么，他需要做什么。每一个步骤完成后，下一个步骤将是什么，对他们有什么期待等。
第三、教学活动要简洁。教学活动的设计要紧紧为要教学目标，就像射箭一样，一定要射到靶心，不只是瞄准靶心。活动不宜太复杂，因为太过复杂的活动本身就会让学生感到教学目标偏离。而且会很浪费时间，学生也很容易不耐烦。一个简洁的活动结束后，还可以开展另一个，或者再一个，这样让课堂氛围总是新鲜的，有活力的。
第四、任务说明要清晰。关于课堂活动，教师一定要提前备课要怎样说，一定要一次性说清楚。否则会导致学生不明白，并对活动失去兴趣，也会出现有的学生已经开始活动了，而有的学生还糊涂地不知道做什么，因而会觉得不舒服，不安全。
第五、教学语言要精炼。教学语言不是越多越好，汉语教师的语言在一节课中不能超过1/4,应该吧更多的时间给学生，让学生说。也不是教师越多说学生的母语越好。我以前的教学中就曾经同时使用汉语、英语和西班牙语，但效果很不好。因为这样更容易使学生混淆。而且我的英语和西班牙语并不很标准，这样会导致学生更不明白或者不喜欢。
第六、板书要简洁清楚，白板要规划使用，板块要分区，生词，重点知识，要学生抄写的东西，还有本节课的目标等每节课都写在固定的位置。而且一旦规划好了，轻易不要更改，因为学生会习惯了你的分区。他们就会知道每节课的目标和重点，哪些是老师要求写下来的那里是作业等。板书的内容也要规整，不是胡乱写画。最后知己都不知道在讲什么了。重点不突出，让学生看着板书很累。
第七、课堂小结要收紧。每节课要做好课堂小结，比如很简单的，在下课前5分钟，问问学生你今天学到了什么？如果有更长的时间，可以让学生做一个书面小结，让他们写下来他们学到了什么汉字，句子和表达等。
这样，养成习惯，让学生每天都会觉得自己进步了。同时也把这一节课的结尾通过小结收紧，让学生有清楚的开始，清楚的结束。这样一节干净利索的汉语课会给学生带来安全和快乐。
八 对外汉语教学课程有什么特殊的含义及类型
我是学这个专业的，听老师说，在教学过程中主要是中国与所教国之间历史，文化，哲学，心理，思维方式等的对比，要找出汉语与它国语言的异同并将之解释清楚，至于类型，还没有正式学到，大三才学到对外汉语教学论
九 对外汉语课堂教学有哪些主要环节
1、组织教学
为了稳定学生的情绪，集中学生的注意力，在组织教学环节，教师首先与学生互相问候，然后，教师检查学生出勤情况，最后，教师向学生说明本节课的教学内容与教学目的。注意在该环节前，要做好充分的准备，比如需要投影就应该提前打开投影机，本课的生词是否已经板书在黑板上，本课要用到的教具是否到位，等等。该环节在100分钟的课时中占3-5分钟，是时间比较短的一个环节。
注意：如果有学生生病请假，在该环节中，教师要询问一下学生身体的恢复情况，并向学生表达愿意提供力所能及的帮助等类似的意愿。
2、复习检查
该环节中，教师说明本节课的教学内容与教学目的之后，对上一次课的教学内容与布置的作业进行检查。检查的方式有多种，如可以口头复述上一次课的学习内容，也可以让两个学生以对话的方式来复述上一次课的内容，还可以采用听写的方式，教师读字、词语、句子，让学生听写。听写时，可以请一位或几位学生到讲台上在黑板上听写。还可以由教师提问，指定学生或学生自由回答。如果发现学生的错误或者其他没有掌握的情况，教师应该立刻指出来。检查还包括检查学生对新课的预习情况，一般的方法是提问与听写。该环节所用的时间在100分钟的课时中约占10-15分钟，虽然不是很长，但是该环节非常重要，它是由旧知识向新知识过渡的一个环节。
注意：如发现有的学生没有做作业或者没能按时完成作业，教师不必采取要求学生多做、重做等方式惩罚学生，教师首先应该跟学生沟通一下，了解学生没能完成作业的原因，如果是忘记了，可以要求学生补做，下次上课时带给教师；如果学生不会做，而且教师发现这是普遍情况，教师应该在班上集中向学生讲解；如果是学生觉得没意思或觉得练习没用，而且很多学生都这样认为，那么教师就应该检讨自己布置练习的内容及方式是否合理，如果确实不合理就要及时调整。
3、讲解新的内容
该环节是一节课中的最重要的部分。该环节的主要内容包括生词讲解、语法讲解、课文处理以及操练。在该环节中，教师要明确教学重点与难点，导入要做到以旧带新，讲解要做到精讲多练、由易到难、循序渐进，并要做到讲练结合。生词讲解注意通过例句展示词义与用法，语法讲解一般从形式、意义与用法三个方面展开，同样重视例句的作用。在组织学生进行操练时，在该环节主要引导学生进行模仿、重复等机械式的操练，如替换练习、变换练习等，侧重要求学生掌握语言形式。该环节在100分钟的课时中占一半或一半以上的时间，即50-60分钟。
注意：该环节虽然教学量很大，而且也最为重要，但教师也不宜要求学生掌握全部的教学内容。有些知识性的内容，记住就行了，可以要求尽量掌握；那些技能方面的内容则需要通过深入学习与多次练习才能逐步掌握，所以只能要求学生初步掌握。
4、巩固新内容
该内容是上一个环节的自然延伸，“讲解新内容”环节中，学生初步获得的知识与技能必须加以巩固，这样才能形成语言习惯。巩固新内容的方式仍然是操练。但该环节的操练不同于上一个环节的机械操练，该环节的操练则以意义操练为主，并初步进行运用练习。在该环节，教师可以充分调动学生的学习积极性与主动性，如教师有目的地让学生找出课文中某一类句子，写在黑板上，然后引导学生归纳出句式，总结所学的语法。这样做有利于加深学生对所学知识的印象，并进而促进知识的内化。该环节所用的时间在100分钟的课时中约占15-20分钟。
注意：操练的内容应该包括知识性内容与技能性内容。知识性内容只要求学生能够记住，而技能性内容则要求学生能够自由运用。
5、布置课外作业
该环节是最后一个环节，它包括两个主要的内容：复习旧课与预习新课。
复习旧课实际上也是巩固新内容环节中的一个部分。教师不能将所有的学习要求都在巩固新内容环节提出来，这样反而不利于学生巩固知识，而应该将有些内容放在布置作业环节中，如可以布置一些运用练习。课文后面的练习也可以留一些作为课外作业来做。主要在布置这些作业时教师一定要将作业的要求告诉学生，如有新的练习方式，教师应该提供一个范例。作业的量要适度，不能过多，操练的内容也要突出本课的教学重点。作业形式应该包括口头与书面两种。布置的练习要与第二天检查作业的内容相一致，做到布置什么检查什么。
预习新课要求学生提前学习新课的生词，了解新课的主要内容。预习新课的内容也应该与第二天的检查相呼应。
十 对外汉语教学好的教材有哪些
《汉语教科书》《外国人学汉语》《汉语教程》《跟我学汉语》《体验汉语》《成功之道》《日本人学汉语》《汉语教程》《非洲人学汉语》《博雅汉语》《体验汉语》《跟我学汉语》