第1个回答 2018-01-22
现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此在平时的教学中，教师应该把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂
参与度。那么如何在教学中提高学生，特别是学困生的课堂参与度呢？
教师在课堂上要对基础差的学生进行过多关注。我们作为老师，首先应了解每一个学生的情况，及时地对那部分学生加以关注，课堂是哪怕是用一个眼神，记他们觉得老师眼里时时有他们，他们定会对自己充满自信，为了不辜负老师的期望，也为了自己今后能够更加引起老师的注意与重视，他们会想办法学好这一科的。
教师要进行角色转换，要求变说教者为学生自主学习的组织者、引导者和辅导者。枯燥的讲解会让学生厌恶而不接受，何况有时教师过多的讲解让学生更加茫然，倒不如多留时间让他们自我消化一些，独立思考一些，并鼓励他们能够提出问题，哪怕是非常简单的问题，只有通过他们提问才足以说明他们已经开始走入教材、走进课堂中来了。培养学生自主学习习惯，提高学生自学能力，让自己解决在学习中遇到的问题，体验失败与成功，承担失败的责任，享受成功的喜悦。
教师要讲究教法，利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
教师为学困生提供表现机会，如课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
教师要上好每堂课，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据学困生的实际情况制定学习方案，比如学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。学生 的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行本回答被网友采纳