第1个回答 2022-07-19
【快速阅读271/300】《每个孩子都能写好作文》李怀源 常青藤爸爸著。读写，可以练习的本领。孩子不爱阅读：一是因为没有正确的阅读启蒙方式；二是孩子在阅读的过程中遇到了困难。孩子学习阅读和写作，应该是在大人的指引、陪伴下进行的自我练习。大人需要走到“佛系”和“手把手”的中间地带，多做些研究与实践，做到能陪伴孩子阅读，能启发孩子写作。以能读会写为发展方向，以阅读与写作为学习方式，以教会读写为操作方法，无限发展孩子的读写能力。记住四个字——相信、练习。在教育的路上，微小的改变也是极不容易，最好的大人是温柔而坚定的人，陪孩子在人生的马拉松中一直跑下去……
Part1孩子与写作
第一章为什么要重视写作?
一、写作的意义是什么？
1、耐心陪着孩子走，不要在这条对孩子来说本来就不太好走的路上“加塞添堵”，让他们觉得前路更加难走。
2、对内对外沟通工具，发展孩子的语言能力，促使孩子阅读。写作对孩子成长的长远意义是重大的，他是个体生命成长的需要，能够锤炼一个人的思想。鼓励孩子用各种各样的方式去表达自己的想法，“我手写我心”，将自己的经历以及内心的想法以书面语的方式进行创意表达和个性表现。
3、哪怕写一件小事也要按照一定的叙述顺序，完整地进行描述。
4、说不出口或者表达不清的问题都可以写出来。
二、为什么说每个孩子都能写好作文?
1、原因：人人需要表达，写作是一种重要的表达方式；现在是一个写作的好时代；社会环境有利于孩子写作，孩子有写作需求。
2、给孩子自创的词句制作“好词佳句本”。我们需要给孩子的什么是正确的以及怎样才能保持正确，什么是好的写作态度以及如何保持。找出作文中的优点，郑重表扬。
3、具体夸孩子哪里写的写的好。评价从“优”开始，逐渐增加“+”号。
4、写作是运用抽象符号的表达，能够更好训练孩子的逻辑思维能力。
5、写作是孩子与自己对话的绝佳方式。阅读经典是与大师灵魂的交谈，即兴写作就是孩子与自己的灵魂交谈。
三、家长与孩子写作
1、家长作用：提供观察的可能性（带着旅游，逛街，爬山，公园等，参与社会活动经历真实生活）；教孩子观察；倾听孩子的语言；多为孩子创造与外界交流的机会，尤其是同龄人。
2、带孩子多观察，多体验，耐心倾听，鼓励表达。踏踏实实跟孩子一起真正地生活和学习。
3、写作是一个经过长期的刻意练习一定能达到的能力。有模拟的特性，反复演练，一起更孩子讨论修改。
4、保护孩子的创作欲望，增加练习写作的机会，写作流程也很重要，起草稿，写作重心整体规划、逻辑结构和措辞，修改批阅，重新抄一遍。
Part 2学龄前写作准备:锻炼口头表达能力
第二章学前的准备工作
一、学前儿童怎样做准备有助于后期写作?
1、静下心来，用孩子能够接受的方式，说孩子听得懂的话，找到让彼此舒服的交流模式，让孩子能够从内心真正“听爸爸妈妈的话”。
2、3到6岁是孩子听说的重要阶段。建立公平交流机制，认真倾听孩子，让孩子把自己的想法说出来，同时告诉孩子父母说话时，不能随便打断，好好听大人说话。
3、要说孩子能听懂的话，教孩子规范表达。家长示范，耐心和孩子交流。表达训练从口头语开始。用提问方式让孩子有条理说出自己想说的话。
4、逐渐引导孩子进行书面表达。
二、口才培训班的训练有意义吗?
1、表达分为：朗诵型、创作型、演讲型。
2，学龄前阶段，孩子语言表达的目标主要是愿意表达，并能够清楚地表达。
3、做法：留时间和孩子交谈感兴趣话题，倾听并给予积极回应，多让孩子跟同伴玩耍，讲述见闻、经历和看过的书等。引导孩子清楚表达。
4、清楚表达方法：中心观点，对观点不解释，为观点提供例证。先说重要再说次要。
三、原本能说会道的孩子为什么不敢当众表达?
1、清楚示范表达流程。直观教学法。
2、训练孩子一步步来，重复训练，建立自信自己克服恐惧。多鼓励。多表达，会表达。
四、背诵式的演讲对提高孩子的表达能力有帮助吗?
1、演讲最理想的状态是“我口说我心”。只要乐意，经历就是财富。
Part 3小学一，二年级习作类型及常见问题
第三章小学一、二年级写作总观
一、小学一、二年级习作要求
1、方向性原则：帮助孩子，持续帮助，直到孩子学会为止。
2、看图写话，写留言条，写周记。
3、写作方法：扩写和多角度描写。教孩子多角度看问题，一个画面可以从不同角度讲出不同故事。
4、写留言条有两种情景：虚拟和真实。家校一致培养，不是为了考试，而是锻炼孩子准确、直接与人沟通能力。真实情景来写。
5、周记：训练孩子观察、总结、提炼和表现能力。学会扩展。
二、家长指导一、二年级孩子写作的原则是什么?
1、针对一年级的孩子，家长要为孩子解释做作业的要求和标准，多和孩子沟通，和他一起分析作业的要求，并做必要的示范和提示。
2、举例子。教孩子分解学校的作业，告诉孩子可以怎样做，有哪几种思维方式可以选择。只要孩子能够接受、有效的方法都可以尝试。
第四章小学一、二年级习作类型
一、孩子看图写话抓不住重点怎么办?
1、多训练孩子看图、说图。让孩子先看图说话。
2、看图说话训练孩子观察、想象和表达的综合能力。运用到实际生活中把生活经历写下来。
二、孩子写留言条时搞不清楚人物关系怎么办?
1、设置真实场景让孩子体验。
2、多给孩子提供写应用文的机会。
三、孩子不会写周记怎么办?
1、家长不动声色地示范并提醒孩子。留心观察身边的寻常景物；留心观察身边的同学、老师和家人；留心观察自己。
2、提醒孩子写学校中的生活，多和孩子提一些和学校相关的题目。
3、诀窍：写和学校有关尤其老师知道的事；行文具体且生动；价值观端正。
4、儿童是天生的诗人、哲学家和艺术家。鼓励孩子找到自己的语言表达方式。
第五章小学、二年级习作常见问题
一、怎样教孩子正确使用标点符号?
1、找一些关于标点符号的小故事讲给孩子听，也可以把孩子自己或者身边的人因为用错标点符号闹笑话的事儿拿出来讲一讲。
2、让孩子读读自己写的没有标记标点符号的句子。熟悉的故事去掉标点让孩子读。
二、如何纠正孩子写作文过于口语化的问题?
1、提倡孩子在生活中养成讲普通话的习惯，让孩子学会普通话思维。
2、从小学习规范的书面语写作文，逐渐掌握和运用语言。
三、怎样指导孩子在作文中引用古诗词?
1、多正向激励。熟读唐诗三百首。多积累。
四、怎样指导孩子写好日记?
1、锻炼孩子选材能力。家长需要提醒孩子去“定制”日记。“定制”的关键在于和孩子一起去创设情境，也就是说让日记有的放矢——让孩子每天写的日记都有特定的读者。
2、鼓励打电话、录制视频进行分享。读者夸奖表扬。建立“读者”意识，提示并帮助孩子延展自己的语言，适当的时候可以进行一些针对性的习作训练。让孩子在主干增加一些丰富的句式的括号。
Part4小学三四年级习作类型及常见问题
第六章小学三、四年级写作总观
一、三、四年级，对孩子写作的要求有哪些变化?
1、一二年级的写话是“习作”的起点。写好一段话，就是要训练孩子围绕一个核心来写作，把一方面的意思写清楚。
2、“习作训练”对孩子能力的要求主要是由句子训练到段落训练。也就是说一二年级时重视写好句子，三年级开始要重点写好一段话、一方面，同时由打基础、重积累的阶段向拔高训练发展，进一步发展和加强孩子书面表达的能力。
二、家长指导三、四年级孩子写作的原则是什么?
1、原则：鼓励为主，指导为辅。
2、鼓励孩子坚持写作练习。增加一些针对性的阅读，借助实例指导孩子研究好文章。
第七章小学三、四年级习作类型
一、怎样指导孩子写关于人物的作文?
1、记叙文主要写作类型：写人、纪事和编故事。
2、写人记事的作文没有本质区别，不同之处在于记事需要写清楚事件发生的过程，写人主要是通过描述事件来反映人物的性格特点，两者的侧重点是不同的。
3、写人：先确定人物特点，然后用人物外貌、语言、动作和神态来表现特点。
4、写好外貌把握两点：整体观感上写出人物大致的形象，要抓住人物的外貌的主要特点，没必要从头写到脚。
5、方法：找一些优秀的描写人物外貌的段落分享给孩子。编外貌的句子和词语写成卡片让孩子拼人物形象。讨论描写人物外貌的方法。人物特性还可以用对话、动作和神态来表现。
6、表现人物特性：做孩子游戏伙伴，记录好词好句，做表情体会，你来比划我来猜。
二、怎样指导孩子写记事的作文?
1、写记事先给孩子限定地点或时间，确定范围。教孩子将一个事件写清楚。写好一件事刚刚好。素描能力，一个事件从不同角度看。
三、怎样指导孩子编写故事?
1、细节描写。细致地刻画，才能将人物思想变化、性格特点表现出来。
2、编写故事最难的一点是搭建故事的结构，就是写清故事的开头、发展、高潮和结尾，合理构建故事的过程。情景再现，动词使用很重要。
第八章小学三、四年级习作常见问题
一、怎样教孩子写不同的人物?
1、锻炼孩子写好片段和细节的能力。
2、方法：冲破孩子的思想限制，引导他将小事“大写”。引导孩子多观察、细体会。多和老师同学交流，多注意观察学校中的生活。
3、多和孩子交流正面的话题。日常交流入手帮助孩子，对所描写人物有观察，将平凡小事放心上。
二、背诵范文对孩子写作有用吗?
1、背诵范文不利于表达自我，写作是训练高级思维方式的手段，背诵范文无法起到同样作用，有可能让孩子养成抄袭的习惯。
2、有了主题，研究范文，学习写作思路。
三、怎样教孩子从阅读中积累写作素材?
1、随身携带记录本，记录好词好句，记录灵感。好词好句要分类记录，写作文之前翻阅。
2、好词以动词为主，好句以“对话”为主。
四、写作文时，审题有哪些注意事项?
1、抓住关键词，标记。
五、老师评讲完的作文，家长还需要给孩子复盘指导吗?
1、没必要，但可以一起探讨，做针对性调整。遇到困难去找类似作文学习，
六、完成一篇作文之后，应该先让孩子自己修改吗?
1、应该自己修改，读一两遍，自查找出明显错误的地方，很关键；家长找出孩子作文的亮点，鼓励和赞赏孩子。
七、孩子的回头表达很流畅，但就是写不好作文，这是怎么回事？
1、缺少练习，写的少。创造好的交流环境。多给孩子写写画画的机会。玩拼词游戏。说有意思的事情，然后写下来。
Part 5小学五，六年级习作类型及常见问题
第九章小学五、六年级写作总观
一、五、六年级，对孩子写作的总体要求有哪些?
1、重视篇的训练，强调结构清晰地将核心意思分为几个方面来写，除了抓住特点，还要描摹得更加细致。
二、五、六年级，家长还需要指导孩子写作文吗?
1、原则上不提倡家长过多介入高年级学生的学习生活。
2、中等偏上：放在孩子整体成长，多带孩子出门，体验生活，观察生活。提供优质读物。一起阅读讨论。
3、偏下的孩子：用辅导三四年级的方法帮助孩子，不埋怨。
4、正常孩子，但写不好作文：找经验丰富的老师有针对性辅导。父母帮助孩子在家练习。
第十章小学五、六年级习作类型学
一、写景的作文，有哪些指导要点?
1、写景作文、实用类文体、读后感等是五六年级新涉及的习作类型。
2、难点在于很多孩子不会具体描写一处景物。刻画景物方法：定位主要景观，选择主要一两个介绍。借用和化用好词好句。写清楚游览顺序，刻画一两处景物细节，表达自己感受。
二、倡议书、建议信应该怎样写?
1、基于现实生活，表达自己核心观点，发出自己倡议，提出自己建议。
2、合理有力论据支持自己的观点。训练孩子用材料逻辑化的表达自己观点的能力。
三、家长如何指导孩子写读后感?
1、在家里家长不布置读后感的写作。前期要和孩子沟通交流，鼓励他想到什么就写什么。没有思路，家长可以从自己的感悟出发，给孩子做个示例。
第十一章小学五、六年级习作常见问题
一、写作能力能速成吗?
1、家长不要杞人忧天，干扰在正确的轨道上正常成长、自觉学习的孩子。
2、写作的复杂性决定了它不是通过短期模仿就能得心应手的一项技能，因为语言本身就是一门艺术，精准表达需要长期的训练和人生感悟。
二、选择写作培训班，有哪些注意事项?
1、看培训班的教材和课程是否有明确、系统的教学目标和阶梯培养计划，关注孩子的变化和收获，要看培训班的品牌和创办者。
三、好作文是练出来的还是改出来的?
1、好作文是练出来的。
四、孩子总是套用别人的作文，影响大吗?
1、不建议过多背诵范文。发现抄袭提醒孩子。
五、孩子总是抱怨作文不知道写什么，该怎样引导孩子打开思路?
1、让孩子参与其中，加深体验。
2、提醒孩子，不要求全求长。抓住一个重点写全面即可。
3、教孩子学会引用材料。真正的好文章都是以小见大的，作文的好坏往往在于孩子是否留心观察。
Part 6学科写作
第十二章学科写作的定义
一、学科写作指的是什么?
1、学科写作就是用各个学科的思维方式来表现本学科的内容。学科写作不同于学科作业。
二、目前国内学科写作教育的现状如何?
1、不是特别好。所有与思维相关的创作活动，不管是一文字、语言、符号还是图像来表达，都是一种写作。
第十三章为什么提倡学科写作?
一、提倡学科写作的目的是什么?
1、在未来人生的每一次“考试”中，学科写作都不会缺席。
2、写作的目的是为了生命的表达。为孩子提供多种学习路径、多个学习角度，让他找到一条适合自己的发展路径，从而成长为能表达、会表达、善表达的孩子，这是未来需要的人才。
二、学科写作对校内的学科考试有帮助吗?
1、阅读之后一定要有自己的见解。一个人看了那么多书，自己经历了那么多事情，这就是“吸”；通过各种方式把读过的书、经历的事的收获表达出来，这就是“呼”。
2、写就职简历，写推荐信，写请假条等，都需要每个人具备基本的书面表达能力，更需要在他专业领域里进行精准表达。
第十四章学科写作怎进行?
一、学科写作具体应该分哪些学科?
1、两个“支撑”：支撑一个空间，对孩子情感上的支撑。
2、根据孩子学习的学科来分。
二、学科写作与语文学科的写作有哪些异同?
1、共同点：通过文字、符号、图像等形式的组合将内心想法表达出来。不同之处就是表现形式不同。
2、各个学科的写作就是要结合各个学科的特点，顺应其思维方式去进行表达和记录。
三、学科写作主要在学校还是在家庭开展
1、学科写作其实有很多不同的形式，不是只能在学校的课堂中进行，还能在很多其他场合持之以恒的坚持做下去，鼓励孩子用记日记的方式进行学科写作，也可以用记录板、录音等，让孩子用各个学科的方式来记录学习和生活。
2、关注孩子写作创造性和准确性。给孩子提供记录的氛围，支撑起一个空间；情感支持多交流多沟通。弄清楚可以帮什么，提供资料，课余时间陪孩子。不要求都好。
第十五章学科写作的学习路径与重点
一、学科写作有什么样的学习路径?
1、语文是基础。引导孩子认同记录和表达自己学科学习经验的方式（分享学习经验）；结合学科阅读经验进行学科写作；多练多写。
二、不同年龄段/年级段的学科写作的重点是什么?
1、幼儿园口头表达，一二年级“创意”表达，三四年级“准确”记录和表现各科学习过程。五六年级‘创意➕准确’依据学科进行创作。
三、家长具体应该怎样帮助孩子?
1、一生的修为，坚持去做，家长多关注，多鼓励，多提醒，多督促。
2、培养对学科写作的兴趣。品尝尽情表达内心想法的甜头。由语数外开始，从一个成功点出发拓展到其他学科。