第1个回答 2011-06-04
中考复习：现代文阅读技法点拨
现代文阅读是中考语文考查的重点内容，占试卷三分之一的分值，同时又是学生失分最多的部分，因此中考现代文复习成了重中之重。时间紧迫，任务量大，现代文阅读部分该怎样复习，才能达到最好的复习效果呢？
-培养良好的临场阅读习惯
阅读文章的一般规律是：由语言形式到文章内容(因文解道)，再由文章内容到语言形式(因道解文)，循环往复，逐步加深理解。考场上，面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步阅读理解。
第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章的主要内容(写的什么)，领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；把握文章的思路(怎么写的)。找到体现作者写作目的、思想感情的关键句(主旨句)、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等。这样就会心中有数了。这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。
第二步，研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。
第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。
应该注意的是：
1、问题所涉及的范围，有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。
2、组织答案，最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。平时复习训练中同学们要加强这个意识。
不同文体、类型的问题，解答的思路和方式不一样，集中复习训练阶段，同学们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通。这里,就几种典型考点的答题思路、技巧为同学们作了指导：
1、理解词语的语境义
一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。
例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”(鲁迅《阿长与〈山海经〉》)这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。
2、理解某句子的含义或分析句子的作用
(1)理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
(2)分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
在文章开头，内容方面上：(议论、抒情句)开门见山，开篇点题(主旨、话题、论点)；(描写句)交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展(记叙文)，或设置悬念、吸引读者(记叙文)等。
在文章中间，内容方面：(议论、抒情句)画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下(过渡)；概括分论点(议论文)等。如果句子单独成段，还有强调的作用。
在文章末尾，内容方面：(议论、抒情句)点明(强调)中心，深化(升华)主题(记叙文)；归纳总结论点(议论文)；照应题目，首尾呼应，使结构完整等。
另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用—— 如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。
感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
3、语言连贯题。
常见的题型有：在文段中填补句子；调整句子顺序等。
(1)填补句子，应注意以下几个方面：①注意位置，看看所填的句子是提领全段的中心句，还是过渡句，或是结尾总结句；②和前后的句子在陈述对象上、叙述角度上、用语形式上、句式结构上、语气情调上、要保持一致。
(2)调整句序，要特别注意句子间意思的内在顺序(空间方位顺序，逻辑顺序———由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人们的认识习惯规律。
4、给文段划分结构层次的常用方法。
(1)记叙文划分段落层次的方法：按时间划分(找表示时间的词语)；按地点的转换划分(找表示地点的词语)；按事情发展过程(找各个事件)。
(2)议论文，依据文章的整体结构形式(并列结构、递进结构、总分结构)和议论的基本思路(提出问题、分析问题、解决问题)；注意过渡词句。
(3)说明文，依据说明的基本思路和文章的整体结构形式；紧扣表顺序的词语，(如“首先”“其次”“还有”等)，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
5、概括文章的主要内容、段意和提炼中心。
(1)概括主要内容
记叙文：概括主要内容就是回答问题：“(什么时间、什么地点)主要人物做了什么事？结果如何？”用简明连贯的语言表达清楚即可。
说明文：主要内容=说明对象+说明对象的特征。对于事理说明文，可从现象的起因(根源)、性质(工作原理、危害性)、解决措施(用途、发展前景)等方面入手，把握说明对象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要点。
议论文的主要内容，即弄清文章议论的问题及其作者的观点。
(2)概括段意
抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(表提领作用)，或在结尾(起总结作用)，有时也在中间。
没有现成的中心句，就分析文段的层次关系，若有主次，就选主舍次，若是并列，就把几个意思连结归纳出来。
抓文段的强调点。特别是小说、散文等，通过句子之间的关系，找出作者强调突出的内容、感情，用自己的话简明连贯地表达出来。
(3)提炼中心思想
一般是就记叙文来说的。它的基本思路是“通过记叙(描写)……表现了……”
首先，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。如：朱自清的《背影》篇首“我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这句话表达了对父亲的思念，为全文定下了感情基调，又提示全文内容核心，突出了背影，使读者产生悬念，又与结尾句“唉！我不知何时再能与他想见！”遥相呼应，怀念父亲的主旨清晰可见。
其次，提炼中心还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。如：朱自清的《背影》，写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些和主题关系不大；详写父亲过铁道买橘子和送行的过程，则是为了表现和突出中心。文中几个并列材料的往往是从不同的角度反映了同一个中心。
就说明文来说，在概括各段大意(中心句)的基础上归纳出主旨，是常用的方法。
议论文的主旨就是作者的观点，它在形式上是一个陈述句，必须是明确的表态性的句子。它往往在文章的开头或文章的结尾，(注意“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等总结性的词语)；有时在文章的中间；有时标题本身就是中心论点。有时可以通过论据来反推论点(分析论据，看它证明什么问题，这问题理所当然就是论点)。
6、关于标题
(1)标题的含义
结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。
如“2006年河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题：谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢？结合原文可知，“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。
(2)题目的作用
记叙文，有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《长在岩石下面的小花》(中考语段)；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；有的设置悬念，如《城市给了我们什么》(中考语段)等。
议论文题目往往揭示(暗示)论题或论点；说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。
7、环境描写的作用
(1)自然环境(自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)的描写：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；点明时间、地点，增加事件的真实性；预示人物的命运、推动故事情节的发展；借景抒情，情景交融等。
(2)社会环境(故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设)的描写：交代故事发生的时代背景；渲染气氛，烘托人物的情感等。
8、人物形象特征的分析概括。
(1)可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
(2)结合文章中描写的重点———人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。
(3)分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。
9、记叙文的线索
线索是记叙文中贯穿全文的脉络,是记叙文谋篇布局的重要因素.记叙文在组织材料时,无论运用哪一种记叙方式,都必须将材料构成一个统一、和谐的有机整体.阅读记叙文,要注意找出文章的线索,并沿着这条线索弄清文章的段落、层次,进而理解全篇的思想内容.记叙文的线索比较复杂,
有的文章是以事物为线索,如《羚羊木雕》一文,以羚羊木雕为线索;
有的以人物为线索,如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的"我",不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人,也是安排故事情节的重要线索;
有的以事件为线索,如《分马》,全文自始至终以"分马"这一中心事件为线索,写得有条不紊,主次分明;
有的以时间为线索,如《海滨仲夏夜》以"夕阳落山不久--月到中天"这段时间的光线和色彩的变化为线索组织材料;
有的以作者的思想感情为线索,如《疯娘》,以作者对疯娘的感情变化为线索;
有的以地点的转移为线索,如《桃花源记》以武陵人的行踪为线索.
还有的文章中线索复杂,有明、暗之分.如《藤野先生》一文,明线是鲁迅先生与藤野先生的相识、相处、相知、怀念,暗线是鲁迅先生崇高的爱国情感.
线索是记叙文中贯穿全文的脉络。它把文章的所有材料联结成一个有机的整体，来表达思想，抒发感情。理清文章的线索，有利于我们把握文章的中心。
文章的线索是多种多样的。人物、事情、事物可以作为文章的线索，感情变化、景物变化、人物的行踪、时间的推移、地点的转换等也可以作为文章的线索。在记叙文阅读中怎样才能理清文章的线索呢？
首先，我们应该了解文章线索的特征。文章的线索有两个特点：一是贯穿全文，它连接所有的材料，像穿糖葫芦一样，使材料成为一个整体；二是线索往往有明显的文字标志，而且表示线索的文字会反复出现。有时是文章的标题，有时是一个词，还有时是一个句子。
其次，在具体的阅读过程中，可以采取这些做法来抓文章的线索：
一看文题。很多文章的标题就是文章的线索。比如张晓风的《行道树》（以城市中的行道树为线索，写行道树为城市默默的付出）、莫怀戚的《散步》（以散步的经过为线索，写散步中选择道路的一个小插曲）、鲁迅的《风筝》（用风筝为线，从看见风筝写起，继而回忆往事）、张之路的《羚羊木雕》（以木雕为线，写了送木雕、忆往事、要回木雕几件事）、杏林子的《生命生命》（以生命为线索，写一个小飞蛾的生命引起作者对生命的思考）这些文章的标题就是文章的线索。
当然，不是所有的文章标题都是文章线索，所以还要结合文章的内容进行分析，看文题是不是符合线索的两个特点。有的文章标题只是起一个引子的作用，那么文章的线索就要另外找了。
二看文段的开头结尾，找出照应的句子，从中也能找到文章的线索。“我们是一列树，立在城市的飞尘里”，“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的行道树”，这两句既相互照应，又强调了标题“行道树”，所以“行道树”就是此文的线索。抓反复出现的重点句，也能准确地找出文章的线索。如《生命生命》一文中，“我感到一股生命的力量在我的手中跃动”、“生命是什么呢？”“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命”等句子可以看出，此文是紧紧围绕着生命这一话题来写的。
三看文章各段的开头，找找是否有表示时间、地点变化的词语，如果有，那就是以时间、地点的变化为线索。如《山中访友》一文就是如此。一开篇，作者就写“走出门”，然后点明“去访问我的朋友”，接着逐一点出“古桥”、“走进树林”、“山泉姐姐”、“溪流妹妹”、“瀑布大哥”、“云雀弟弟”等，这些都提醒我们，作者是按照自己的游踪和观察点的变化来安排结构的。有些记叙文中时间地点的变化跟事情的发展变化是一致的，这既是以时间、地点的变化为线索，也是以事情的经过为线索。另外，一些叙事的文章如果以事情经过为线，可能还暗含着作者的感情变化的，这种是既有明线，又有暗线。如《风筝》一文，作者采用倒叙的手法，由看见天上的风筝引出对故乡往事的回忆，中间按事情发展经过进行叙述，结尾再回到现实中来。在这中间，还隐含着作者对弟弟放风筝一事的感情变化。所以此文既有时间线索（现在—以前—现在），有风筝一条线，也有事情发展线索，还有感情变化这一条暗线，多条线索交织在一起。不过，我们只要理清其中之一就行了。
四还有一种是文章中既没有明显的提示时间、地点变化，开头结尾也没有点题照应，文章中也没有一些重点句提示线索的，这种文章的线索就只能通过对文章各自然段段意的概括、分析它们之间的内在联系的方法来提取。例如朱自清的《春》，文中找不到明显的表示时间、地点及事物发展变化的语句。那么，我们可以从开头“盼望着，盼望着”看出，此处表达的是“盼春”之情；结尾“春天像小姑娘，花枝招展的……领着我们上前去”表达的是对春天的赞美之情；中间的段落都是对春天美景的描绘。所以我们可以判断出，此文是以作者的感情发展为线索的，既“盼春—绘春—赞春”。
总之，记事的文章，多以一物或事情经过为线，一般都有时间的变化或地点的转移，有的中间还隐含着人物感情的变化；写人的文章，多以人物生活经历为线，中间有明显的时间线索；绘景的文章，则多以景物的变化、时间的推移、地点的转换为线索，有时也以作者的感情变化为线（如《春》）；状物的文章，则多以作者的感情发展变化为线索。我们在阅读分析的过程中，要根据文章标题、文章中心和所选材料进行判断。
记叙文要素、人称、顺序
记叙文是以写人、记事、写景、状物为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式的一种文体。分析记叙文要紧扣住这种文体的特点。
1．阅读记叙文要会分析记叙的要素、人称和顺序。
记叙文为了把所记的人和事说清楚，使记叙的内容具体、完整、清晰，就要回答：什么人？发生的是什么事？是在什么时间和地点发生的呢？事情的起因、经过、结果是怎么样？
阅读记叙文，初读时就要注意把握住时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这些要素，把握住了这些要素，也就把握住全文基本内容了。
例题分析：
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
指出这段文字的记叙要素
1．时间：___2．地点：——3．主要人物：____4．事件：——
简析：选段考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才 能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。选文因为是朱自清的《背影》一文中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京（或旅馆到车站）；主要人物：父亲和“我”；事件：父亲坚持送“我”到车站。这题的 关键是弄清楚选文所记叙的事情，这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程，也不是写“我”在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了反复过程中显示了父亲对儿子关 心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。
2．记叙文写人和事物离不开人称和顺序。
记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中， “我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。