课堂是完成教育教学内容、达成教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。可以肯定地说，没有课堂教学的有效突破，就不可能有新课程改革的更加深入地实施；最好的课程理念和教学观念，如果没有转化为有效的课堂教学行为，课程改革就会流于形势，收效甚微。所以说要进一步深化新课程改革，探索出新课程背景下的课堂教学的有效策略，要一直紧紧抓住改革课堂教学、提高课堂教学效益不放松，研究探索出提高课堂教学效益的行之有效的方法和策略，正是基于这样的思考和认识，调整教与学的关系，构建自主互助学习型课堂，让学习真正喜欢的事情，成了课堂教学改革的思路。
文章认为在以往的课堂教学中，教师一直在采用“填鸭式”“灌输式”的 课堂教学模式。而在这种的教学模式下，教师讲的索然无味，缺少激情；学生学的没有生气，缺少乐趣。结果是教师埋怨学生听讲不认真，学习不主动；学生埋怨教师讲课枯燥，很难集中精力听讲。最后就进入教师厌教，学生厌学的恶性循环中。而实施自主互助学习型课堂教学模式，可以帮助教师从根本上改变教学方式，建立民主平等的课堂新文化，使学生养成自主学习、合作学习和课堂讨论的好习惯，让课堂真正焕发出生机和活力。推广实施自主互助学习型课堂，可以让教师真正学会教学；可以让学生真正学会学习；可以让课堂真正充满创新的活力。
文章最后指出，实施自主互助学习型课堂教学模式，也不是一帆风顺的，期间也会不断有新问题产生，需要来自学校、教师、家庭、和学生本人的共同努力。教学改革，必须从改变教师和学生深层次的意识和观念做起，让老师放下师道尊严，从高高的“讲台”上走下来，走进学生的生活，做学生的良师益友；学生能主动的学习，对自己充满自信，并能充分挖掘自身的潜能，促使自己每天都能进步一点点，积少成多，必然有大出息、大作为，让关爱自己的老师和家长宽心、舒心。师生的理念提升了，再携手走进自主互助学习型课堂，才能真正做到让学生快乐、家长满意和教师幸福。
关键词：新课程；课堂教学效益；教学方式；自主互助学习型课堂