第1个回答 2022-06-25
3月19日,我们低年级组老师认真地聆听了郭老师执教的二年级下册《彩色的梦》一课。
《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌语言优美、读起来朗朗上口，郭老师主要通过引导学生自主读书，读中悟，悟中读，边读边想象，重视形象感悟、整体把握。郭老师引导准确、到位，学生感悟深刻，收到了很好的教学效果。值得我好好学习。
一、扶放有度，注重学法的指导
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中，郭老师发挥学生的主体作用，给他们自由思考、自由表达的机会，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生运用“读诗歌、画词句、悟写法、会仿说”的学习方法一起学习了第2小节，然后引导学生总结学法，小组运用学法共同学习第三小节。通过学习交流，可以看出学生学以致用，掌握了阅读方法，郭老师在课堂上真正做到“授人以渔”。
二、抓关键词，训练语言运用能力
教学时，郭老师抓住“躺、聊天、跳蹦、叮咛”等动作词语，引导学生体会彩色铅笔的可爱和作者的喜悦之情。本文的一个重要的训练点是仿写，孙老师抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第二小节的句式，说一说作者的梦境。课件出示抓手，让学生进行仿写，“脚尖滑过的地方，浑浊的河水，（）了，果园的桃花，（）了，灰蒙蒙的天空，（）了，（）——得——像——（）!”这样降低了难度，学生也有兴趣交流。通过孩子们的仿说，可以看出郭老师引导有效，学生学的扎实，同时在学品词中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。
三、读悟结合，体会梦境的美好
阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。郭老师在执教这首儿童诗时，让学生通过自读、指名读、评价读、齐读等多种不同形式的读书，在读中感悟，在读中想象，体会了拟人、比喻、排比等写作方法运用的恰到好处，同时郭老师抓住了无声的语言——标点符号“破折号”，学生在读中对破折号的妙用便了然于心了。整堂课，读书声朗朗，学生读出了梦境的美好，读出了作者梦幻般的情感，真正走进文本，把书读薄了。
总之,郭老师的课堂亮点很多.她的课堂让我受益匪浅，但是,再完美的课堂也存在遗憾，有几点和郭老师商榷：一是在复习导入环节，为了节省时间，可以把检查“我会认”和“我会写”的生字合二为一进行，这一课的生字也不是很多。二是仿说环节，可以给学生一个自由的空间，进行想象仿说。其中还需要改进的地方如第4小节的学习中学生的朗读不够充分。鉴于以上的评价是我本人对郭老师这节听评课的粗浅的看法，有说的不当的地方敬请指正。