一般学界的共识是三年级，因为一二年级的成绩外人无法分辨是超前苦读而来的，还是理解掌握得来的。
到了三年级，孩子发现不再是“闭着眼睛都会答”的题目，家长也逐渐发现不再是“闭着眼睛都会教”的题目。
因为学习内容增加，学习难度增加，考试题产生了更多的变化。最关键的一点是对孩子的理解能力提出了更高的要求。
以语文为例：这个阶段要求孩子适应下面的变化
1.理解趋势由易到难。
2.理解方式要从形象思维转变为抽象思维。
三年级开始出现了阅读理解的题目。而阅读理解这项能力靠天赋吗？
多少孩子还搞不明白阅读理解。而阅读理解在语文这门学科中占据着半壁江山，有着相当重要的地位。
大到分析文章的开头结尾，小到分析一句话，一个词在表情达意方面的作用。这一切都需要建立在大量的阅读的基础之上。而阅读这个基础需要从小打牢。
既然三年级是一个分水岭，那么一二年级的成绩到底重不重要呢？
说重要，也重要。因为他是一个指征。敏感的家长可以捕捉到孩子的“不足”。
说不重要，也不重要。因为一二年级水分比较大。
不要因为成绩的落后而失去信心。尤其是不要因为成绩的暂时落后，而产生的消极，被动的不良循环。
正确的做法，正确成绩暂时落后的不足，及时纠正错误的习惯，养成良好习惯。
1.要独立——培养孩子的独立性，尤其是不要过分依赖家长，做一道题问一道题。
2.懂方法——学习有效的预习，带着问题去听老师讲课。
3.不马虎——养成错题及时订正的习惯，一步一步踏实的学习。
4.勤阅读——掌握有效的阅读方式，尤其是鼓励亲子阅读。家长和孩子共同探讨文章的观点和好词好句。
以上习惯都是需要家长孩子共同的努力，单单依靠孩子是不行的。除非你家庭资源丰厚，处在社会的金字塔塔尖，可以不必特别重视。
所谓重视不是重视成绩，而是重视成绩背后孩子的现实状况。父母有针对性的及时指导，及时提醒。及时纠正。