汉语与汉字（4学时）
[1] 汉语的优势
[2] 汉字的表意特性
[3] 汉语语法特点
基本要求：①了解自己的母语，激发学好母语的热情；
②运用汉字象形表意的特性，正确使用汉字。
③认知汉语语法特点，养成创作优质汉语的意识。
2. 大道与术业（4学时）※
[1]《礼记·大学》
[2]《盗亦有道》
[3] 语言的概括能力
基本要求：①解读《礼记·大学》，理解大学之道的真正内涵；
②通过对“道”“术”辩证关系的思考，寻求自己的大学之道，人生之道。
③用简明的语言对阅读材料进行概括
3．远行与回归（4学时）※
[1]《十八岁出门远行》/余华
[2]《“穷途”与“歧路”》/鲁迅
[2]论述的层次与条理
基本要求：①解读余华《十八岁出门远行》的主题——理解青春期的种种苦闷是无论何时何地何人都会遇到的人生课题，是通往人格成熟和精神成人的考验；
②“出门远行”拓展阅读， “在路上”文化内涵解读。
③学会增强语言表达条理性的几种常用方法
4. 自知与他知（2学时）
[1]《自画像》
[2]《世说新语》二则
[3]语言表达的简洁明白
基本要求：①审视自我的意义所在；
②如何审视自我，进行讨论和写作实践。
③用简练生动的语言撰写富有个性的自我简介
5．刹那与永恒（4学时）※
[1]《诗经·蒹葭》
[2] 《当你老了》/叶芝
[3]语言表达的通顺连贯
基本要求：①结合大量文学作品，了解爱情的表现方式；
②通过对古今中外爱情经典作品共性的解读，思考刹那与永恒的人生命题。
③增强语言表达通顺连贯的意识，学会语言连贯的几种方法。
6．相濡与相忘（6学时）※
[1]《三年之丧》
[2]《兼爱》
[3]《相忘江湖》
[4] 论证的说服力
基本要求：①了解仁爱是一种超越文化、超越国家、超越历史、超越民族的普世的情感。比较深入地理解孔子的“仁”与“礼”；
②联系中国古代三大哲学思想（儒、道、佛）和世界上的宗教精神，阐释仁爱的精神内涵。
③掌握几种论证方法，使论述内容充实更有说服力
7. 传统与现代（6课时）※
[1]《易经》节选
[2]《孙子兵法》选读
基本要求：①体会中国传统文化中的集体智慧与个人智慧；
②学习《周易》《孙子兵法》对现代管理的影响；
③通过对《周易》《孙子兵法》》内容与历史的了解 ，进一步领略传统文化的博大精深。
8.写作基础知识（16学时）※
[1] 易错字词辨析(2学时)
[2] 语言的简明与生动——说明书与自我简介的写作(2学时)
[3] 论述的层次与结构(2学时)
[4] 标点符号的规范使用(2学时)
[5]应用文语言与结构特点——通知、函的写作(4学时)
[6]论文通用格式(2学时)
[7]应用文中数字使用的规范（2学时）
基本要求：①正确规范使用标点符号；
②正确规范使用易错易混字词
③正确规范书写应用文中的数字
④掌握论文的写作格式
⑤掌握应用文语体色彩， 会写语言得体、层次清晰、语言简明的应用文体
9．机动课（2学时）
基本要求：复习答疑
四、教材及参考书
1．教材：
《大学语文实验教材》（自编）
2．参考书：
《中国文化概论》，张岱年主编，北京师范大学出版社，1994年
《现代通用应用文写作教程》，赵玉柱，首都经济贸易大学出版社，2009年7月
五、课外学习、作业习题等要求
1．教材中讲读篇目以外的课文作为泛读篇目，由学生借助网络平台，自学完成。
2．将网络课程学习纳入平时成绩，占20%。
3．布置课堂讨论发言题，通过找寻搜集资料撰写学习笔记，积极准备课堂讨论，每位同学一学期至少课堂发言2次。
六、考核方式及成绩评定方法
本课程总评成绩（百分制）由平时成绩和期末成绩构成，其中期末考试成绩占60%，平时成绩占40%。平时成绩根据作业、课堂发言、网络学习、出勤等情况综合评定，其中作业20%，课堂发言30%，学习笔记20%，网络学习20%，出勤10%。
七、本课程特色
（1）在教学目标的设定上，注重培养学生的语言表达能力，围绕每一单元的主题，将演讲、辩论、即兴发言引入课堂，以提高口语表达能力，同时结合应用写作要点，通过分阶段布置写作任务，以提高书面表达能力。
（2）在教学内容上，具有开放性、多元性的特点。变传统语文课堂逐篇精讲为“以一带十”，将单篇教学和专题教学结合起来，将更多信息带入课堂，将课堂教学与学生课外阅读指导联系起来，扩展课堂有限空间，从而调动学生的学习兴趣，开阔其认知视野，加深其认知深度。
（3）在教学方法上，借助多种教学手段（如多媒体、组织课堂活动等）来活跃学生思维，激发学生学习热情，调动学生学习兴趣，实现师生的良性互动。通过共同辨析、质疑、引导等，潜移默化地感染学生，培养他们的人文精神，提高他们的综合素质（思想觉悟、思维能力、口语表达能力等）。
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