教学目标:
A类目标:
1.能概括出课文的主要内容。
2.正确、流利朗读课文。
B类目标:
1.把握课文的线索,体会文中“我”的心情变化,有感情地朗读课文。
2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。
3.学习课文的详略安排。
C类目标:
1.感受金波作品的表述特色。
预习题设计:
1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香?哪一次寻找过程写得最详细?想想作者为什么这么安排。
2.寻找五瓣儿丁香的过程中,“我”的心情发生了什么样的变化?你能在课文中找到相关的词语,圈出来吗?
3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?
4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。
教学板块
一、复习引入。
1.读词语:兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。
这些词语都是描写人物神态或者心理的,能谈谈对其中一个词语的理解吗?
2.出示填空题,思考填空。
因为(),所以我(),最后,我(),我体验到了()。
能否用上以上四个词语填空?
二、学习详略,把握线索。
1.作者说自己“乐此不疲地寻找”,具体到课文中,寻找了几次呢?这三次寻找幸运花瓣的描写,有什么不同?
(心情不同,结果不同,详略不同。)
2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段),说说作者的心情变化。
板书:兴致勃勃——悻悻离去
希望失望
3.本已悻悻离去,为何又会有第三次的寻找呢?
发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书:兴奋不已
4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程,也是作者浓墨重彩描写的部分,我们来仔细读读。
阅读提示:
作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?
a.作者描写了人物的哪些方面?
b.选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会。
如:那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。
批注:心中只有一个念头,找到幸运花瓣,一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。可见急切之情!
交流汇报:
1.那天的课,我常走神儿,我老是想:我也要找到幸运花瓣!
2.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。(想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——
3.▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
▲淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。
▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…
这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?
每一次重复给你什么感觉?加标点,谈体会。文字背后包含着什么情绪?心情在希望与失望之间起起落落。
感情朗读。
4.▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!我情不自禁地大叫一声。
这儿数字后面能否也都改成逗号呢?
指导朗读:“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种——板书:意外惊喜
5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示:专心致志)
还能换成什么词语呢?
一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视
作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。
6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境。
提示:把第一次或者第二次详写试试?
可是,作者为什么要略写一二次的寻找,却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?这样的详略安排,有什么理由?
小结:一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。这样的铺垫与衬托,最是高明啊!
如果文中的“我”是一个诗人,他此时一定会发出自己喜悦的感慨:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。
众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
三、感悟主题,体会哲理。
1.回到板书:兴致勃勃——悻悻离去——兴奋不已——专心致志——意外惊喜
心情的变化,如同一根线,把三次描写连成了一个整体。在希望与失望的起起落落中,我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。
课文中的“我”从这次寻觅中,找到了什么?
找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的快乐,这快乐源于一个什么样的发现呢?
2.出示原文结尾:幸运也许只是一种心灵感受?
当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:我是一个幸运的人。
为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保留了作者对于快乐的感受呢?
那么这节课,你找到了什么呢?
小结:当我们专注地努力地去实现一个希望时,我们会体验到快乐,而希望实现的时刻,我们会感受到幸运。也许,希望不一定会变成现实,但至少,我们拥有一个希望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份快乐。
四、拓展阅读,感知金波。
1.简介金波。
2.课前阅读了金波的作品,结合这篇课文给你的印象,谈谈金波的作品有什么特别之处。(提示,课文的人称形式,像散文诗一样的短句,诗化的故事。)
【 篇二 】
学习目标
1、在课文的语言环境中,理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2、理解课文的主要内容,体会“我”的感情变化,说说自己对“幸运”的理解。
3、联系课文内容,结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受?”的含义。并感受心中充满美好的希望,并为之而努力的过程是人生一大快乐
4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的语句或片段
教学时间:一课时
教学过程:
一、揭示课题,引导质疑
1.教师板书课题,全班一起读课题。
2.指名说说“幸运”的意思。(称心如意;运气好)
3.引导学生质疑,教师归纳。
(1)这幸运花瓣指的是什么?
(2)为什么要寻找幸运花瓣?
(3)怎么寻找幸运花瓣?
(4)找到幸运花瓣了吗?
4.师:就让我们跟随金波老师走进这篇课文,去寻找幸运花瓣吧。
二、初读感知,自主探究
1.自学要求:认认真真的把课文读2遍,第一遍大声读,读准字音,读通课文,
第二遍轻声读,思考刚才提出的问题,了解课文大意。
2.检查反馈
(1)词语:怔在那儿兴致勃勃悻悻离去诳诧异乐此不疲
(2)说说课文大意。生概括,师引导借鉴课题,即“我”寻找幸运花瓣。
(3)理清文章脉络:课文哪一部分在写“我“寻找幸运花瓣的这件事(1-21)这就是文章的“叙事”部分(板演:叙事)22-24是在讲道理(板演:寓理)
三、品读课文,领会感悟
(一)体会心情
1.指名反馈:文中的幸运花瓣具体指的是什么?(五瓣儿的丁香)
为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢?(第4段)指名读。
也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运,作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗?(找到了)
2.自主阅读,体会作者心情
要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情,作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化,快速读课文,找出写作者寻找幸运花瓣时心情的句子。
3.交流反馈,并谈体会
(1)我兴致勃勃地又去了街心花园。(兴致勃勃)
(2)我还是没有找到,只好悻悻离去。(失望)
(3)你该不是恶作剧,故意诳我吧?(怀疑)
(4)我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的,五瓣儿丁香!(兴奋不已)
(5)我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。(绝望)
(6)难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!(惊喜,激动)
(7)我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情,又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。(快乐)
4.指名读句子
5.为什么“我”会有这些心理变化?请你来说说原因。
出示句式:“当______时,我______。”
(二)寻找五瓣儿丁香
1.指名读找到五瓣儿丁香的句子,齐读。谈谈现在“我”的心理想法(感到幸运)
2.总算是找到了,说明他找了很久,找了很多次。一次又一次的寻找,一次又一次的努力,一次又一次的失望,但是他没有放弃。有一个词就概括了他这几天来一路寻找的心情。(因为他感到“乐此不疲”。)
3.理解该词。(因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。)
4.那么他是如何找寻的?学生再自由读课文,找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。
5.指名反馈,教师适当地引导体会,并再指导有感情地朗读。
(1)夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找。(说明很仔细、花的时间长)
(2)趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了。我找了很久,眼看上课的时间就要到了(起得比平时早,找的时间长)
(3)我必须直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯腰仰起头从下往上看。(说明我寻得很认真,一丝不苟,不放过一个细节)
(4)我不理会他,只管专心致志地寻找。(专心致志)
(5)一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……(不停地搜寻)
(6)淡淡的花香,我没有闻到。蜜蜂的嘤嗡声,我没有听到,我只是在寻找着五个瓣儿丁香。(全神贯注,忘我)
6.学法指导
(1)指名读第三句,体会作者是怎么把一个人寻找东西的过程写具体的?(动词),找动词(侧着头,从左边看看,从右边看看,弯腰,仰起头,从下往上看)
(2)你有看到过或者自己有过找东西的经历吗?说一说
(3)选择一个寻找东西的情景模仿课文把它写下来。交流反馈。
四、联系生活,感悟升华
1.能带来幸运的五瓣儿丁香花真不是这么好找的,所以当他在找寻了好久之后终于找到的那一瞬间是多么的欣喜若狂,引读第20段。
2.他找到了那丁香花,你觉得他得到幸运了吗?如果得到了,你觉得他的幸运是什么?(他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐)
3.教师小结:是呀,作者回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到的时候的惊喜,这些都是他从未体验过的快乐。
4.谁能来回答作者的问题?(引出22、23段,师问生答)
5.你们有过这种快乐经历吗?(学生联系生活实际说一说)
五.回归文本,总结本课
1.教师总结:幸运源于新的发现,是一种心灵的感受。五瓣丁香不可能给大家带来神奇的幸运,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,确实令人感受到无比的快乐。努力之后得到意外的收获,未必不是一种幸运。
2.齐读最后一段作者送给我们的话。
附板书:
叙事“我”寻找幸运花瓣
发现仔细找寻
寓理幸运(快乐)