第1个回答 2016-01-05
雨是孩子生活中经常碰到的自然现象，春雨更是频频与孩子们接触的事物。结合主题《下雨的日子》，借助春雨这一自然现象，我选择了语言活动《小雨点》，作为送教下乡的内容。让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。
活动中我运用了多媒体课件，此课件通过色彩鲜艳，画面优美的动态图像让幼儿了解小雨点带给世间万物的滋润与营养。而课件对幼儿了解这一点就起到了不可比拟的作用。比如我们用语言很难解释清楚的动词“张、摇、拔”，通过课件中花儿的的慢慢张开、鱼儿的活蹦乱跳、苗儿的破士而出这些生动形象的画面更加让幼儿直观的理解了儿歌内容，并萌发出想要表演的欲望。
活动中我通过播放“下雨”时的录音，让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说三幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分讲述表达的机会，并且我通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节的幼儿学习诗歌打下基础。但是在活动过程中我的动作幅度偏小，如果加入更夸张的表情和动作，那么幼儿的学习兴趣会更高。在学习诗歌的过程中我让幼儿集体学念部分的较少，应该再多念几遍，那样效果会更好。最后一个环节我运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌，可调动积极性，让幼儿主动参与，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的快乐，进一步激发幼儿喜爱春天的情感，同时活跃气氛。
整个活动下来收获了不少，感觉让自己成长了很多，这些都离不开组内老师的倾力相助，感谢陪着我一次一次磨课的老师们，这些都是你们给予我的最宝贵的财富，我会继续努力的！本回答被网友采纳