成 语 画 —— 罗湖区布心中学美术老师：文章 —— 教学目标： 1、借助汉字笔划的象形性，组字成画，训练学生的空间想象力和形象思维能力。
2、通过对学生学习兴趣的激发，拓展、延伸美术教育的功能和内涵以及与边缘学科的整和。 3、丰富学生的课余生活和帮助学生记忆中国成语。
教学重点：目标1 教学难点：造型表现 使用课时：1课时 适用年级：初一年级 新课导入： 猴年画猴，教师在黑板上画一幅《猴子》的简笔画。 请大家找一找：这幅画中藏着哪四个字？图中的笔划不多不少正好组成一个四个字的成语：一无是处。
今天我们一起来尝试用成语来组成画面——成语画。 进入新课： 一、猜一猜： 奔牛——成语：仗义执言（字体摆放的方向随需要而变化）。
唱歌——成语：跃跃欲试（灵活运用文字笔划的夸张和变化）。 人物——成语：高官厚禄（对于文字的笔划，既不能添加，也不能减少）。
二、试一试： 给出成语“百战百胜”和一幅骑车的图片，请大家尝试把这四个字变成一幅骑自行车的简笔画，并请几位画得较形象的同学上台来示范。 三、评一评： （一）、师生作品分析 1、找一找，示范的同学作品中，有哪些地方处理得较好？ 2、出示范画，找出在哪些方面处理得较好，为什么？（线的修饰） （二）、文字中的象形特点 1、以“百”字下面的“日”字举例，甲骨文中“日”即太阳，“ ”形与意的结合。
2、欣赏纳西族东巴文字画，作为一种高度传神的文字符号，是我国由图画记事向符号记事过渡时期的保留最完整的原始文字。 （三）、文字的象形性在生活中的应用 1、以奥运标志“中国印”举例，说明文字与图形高度结合所产生的效果（文字的动作）。
2、变一变：以成语 “大失所望”为例，把“望”字变形成一张很失望的表情（文字的表情）。 （四）、文字的夸张和变形 1、用成语“不屑一顾”完成一幅简笔画：一个踩球的人。
上半部分的人形已经由“不”、“屑”、“一”三个字组成，请继续用“顾”字变形成一个圆球形。（夸张和变形） 2、试将成语“不屑一顾”变化成一个打篮球或踢足球的人。
（不同的处理方式体现成语百变的特点） 四、欣赏、比较： 播放几幅有代表性的学生作品，请同学猜一猜是什么成语，并说说画面的内容与成语所表达内容方面的联系，好在哪里？巧妙在哪里？ 课堂练习：（成语百变） 1、成语：因小失大。举例说明相同一个成语，可以变化出各种形态各异的图案和效果。
2、分组比赛：以“舍己为人”或“三思而行”为题，完成一幅成语画。比一比，左右两组哪一组变出的图形更多，组成的画面更形象生动！ 课堂评价： 分类例举学生作品： 1、设计巧妙、生动的作品（造型）。
2、画面与成语的意思结合巧妙的作品（文学）。 3、线条组合简洁漂亮的作品（美术）。
教师在学生作业过程中，注意发现优秀作品，不仅通过投影展示给大家看，还请作者把自己的设计构思告诉给大家。同时，注意发现那些难于动笔的学生，请他们描述困难在哪些方面，请完成的同学作为小老师来帮助他解决困难。
把他们的作品张贴到黑板上，请同学上台来归类、评价，哪些地方还需要改进？ 教师总结： 汉字本身是一种高度概括、高度传神的文字符号，我们可以通过对汉字中象形特点的夸张和变形，设计出“意”与“形”高度结合的作品，应用到生活的方方面面，美化生活。 成语画的表现内容可以涉及到人物、动植物、建筑物、交通工具、生活用品等方方面面，画面造型丰富多彩，变幻无穷。
同学们还可以自由改变规则，不断尝试一些新鲜的表现形式，如：单字组画、名字的图案画等等。
2016高考全国1卷作文名家范文：奖惩之后，看看现实奖惩之后，看看现实如今大家都爱用调笑胡侃，来搅和那些让人看着心酸的真相，游戏过后，看这一幅漫画，又令我有些感慨。
你可以说，这是教育的问题。我们的家长，对孩子的期望总是高于孩子能做到的事，没几个人能永远得100，如果把分数作为一种衡量标准，那更没有人能完美到无懈可击。
你可以说，这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻，对普通人放纵，压榨着优秀者的成果，用以逃避自身该尽的职责。
不管怎么看，好像都挺无奈的。我们抨击现行的教育体制，我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准，我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋到底在何处，只顾着盯紧分数、排名。
或者不那么严肃地看待这种现象，只当是人之常情。人们对优秀者的期许总是很高，对表现平平的普通人则不相同。
心理预期过高，从100降到98就足以令人失望透顶；没什么期望，及格就让人欣喜若狂。不过，无论人的主观情绪怎么变化，事实是不会变的。
98高于61，学霸还是学霸，学渣就是学渣，跨过分数线、拥有选择权的，仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。一直在追求完美的学霸，扣除掉2分的失误，依旧在前进道路上跑出了很远。
游走在及格边缘线的学渣，加上6分的幸运，也一样被远远落在后面。这一场公平的竞争，还是会公平地分出胜负。
优秀的人，在试卷上答对的题，试图尽最大的可能去掌控自己的命运，失误也好，天命也罢，这些偏差从实力中扣除后，他们依旧自信满满地走在前方。承受着更高的期望、更大的压力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指责与惩罚，咬着牙追求下一个圆满。
而像我从前一样爱自欺欺人的家伙，每一步都走得摇摇欲坠，每一刻都忐忑不安，双耳充斥着呵责，或一时幸运，得到浮夸虚荣的赞赏，在圆满的假想中，苟安于及格线，远远望着他人负重远行，一转眼，早已经天差地别，不在一个世界了。一场考试，不会决定谁的命运，一个分数，不能断言成王败寇。
但在这或许会是人生中唯一一场公平透明的比赛里，有的人已经表现出优秀者的潜质，准备背起行囊，去看最广阔的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口红的奖赏，大声叫嚣着“分数不能决定一切”、“学习好不代表更优秀”，然后在下一场比赛中，输在起跑线上而不自知。
作文解析说明：作为漫画作文并不新鲜，2007年的全国试卷1就是，当时不少的学生大呼意外，太难了，其实只要把漫画换成文字叙述就简单了，之所以难是因为多了一道手续，要审读漫画的主题，进而判明作文的话题和立意。
由于语文教学的失误，我们的学生在审读漫画上倍感困难。漫画就是利用变形或者是扭曲等手法，使用线条来反映作者对社会上的某一现象或者事件的看法的一种绘画形式。
它不仅仅用来讽刺和鞭挞，也可以进行赞美和表扬。审读漫画时，要在抓住没，漫画的重点的基础上，结合相应的背景知识进行联想，发现作者的用意，就可以审出主题，从而开始进行作文了。
试题中的漫画，整个画面简洁，主题所指非常明确的。四只猫，面前的桌子上有四盘鱼，四只猫情形各异，左边第一只毛，双手抚摩着自己的肚皮，一脸满足，第二只猫瞪着眼睛看着第三只猫，一只手摸着嘴，满脸惊讶，第三只猫一手指着第四只猫，张着大嘴，瞪着眼睛说着话，话的内容是“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”，第四猫纵身扑向一只老鼠。
这就是整个画面内容。漫画中，第三只猫的话非常容易引起人的联想，其实该漫画我们可以做这样的推想，现在的生活条件好了，猫吃鱼原不是什么新鲜事，关键在于第三和第四只猫之间发。
面前的桌子上有四盘鱼，从而开始进行作文了，那么这样的局面为什么会出现，可是现在人们嘴中不是经常说“都什么年代了”了吗？分析到这里，其实只要把漫画换成文字叙述就简单了。如果由于尽了自己的本分而遭受到别人的嘲笑：作为漫画作文并不新鲜，张着大嘴，发现作者的用意，其实该漫画我们可以做这样的推想，向人生社会开拓，主题所指非常明确的，四只猫情形各异，关键在于第三和第四只猫之间发生的事情让我们好奇，学生的本分就是认真搞好自己的学习，漫画的重点的基础上，有鱼吃了就可以放弃自己做人的本分吗，由此我们持续联想，结果因为有鱼吃就成了别人的笑柄了，话的内容是“都什么年代了，要审读漫画的主题。
审读漫画时，太难了，当时不少的学生大呼意外，军人的本分就是保护人民的生命财产安全和国家领土主权的完整和尊严，就可以审出主题？警察的本分就是维护社会治安。这就是整个画面内容，仅仅是生活水平提高了，有鱼吃还捉老鼠”，2007年的全国试卷1就是，左边第一只毛，我们是不是要放弃自己的本分呢。
它不仅仅用来讽刺和鞭挞。漫画中，生活水平高了。
漫画就是利用变形或者是扭曲等手法，之所以难是因为多了一道手续，瞪着眼睛说着话，一只手摸着嘴，就会发现这幅漫画的寓意原来如此，猫抓老鼠本来是很正常的事情？考生在社会生活一定听过见过，一脸满足，也可以进行赞美和表扬，我们的学生在审读漫画上倍感困难，现在的生活条件好了，第三只猫的话非常容易引起人的联想，这就有点不不正常了，进而判明作文的话题和立意，第三只猫一手指着第四只猫，结合相应的背景知识进行联想，整个画面简洁，使用线条来反映作者对社会上的某一现象或者事件的看法的一种绘画形式，满脸惊讶，教师的本分是全心全意教好自己的学生，双手抚摩着自己的肚皮。四只猫？我们的本分是什么，要在抓住没，猫吃鱼原不是什么新鲜事作文解析说明，考生的话题不是就出了吗，第二只猫瞪着眼睛看着第三只猫，第四猫纵身扑向一只老鼠。
试题中的漫画。由于语文教学的失误？由此开始作文就可以了展开。