素质教育。
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。例如，许多人在翻译英语资料时，把“学龄前儿童”（preschool children）、“幼儿”（young children）以及“早期儿童”（early childhood）等不同内涵和外延的概念都译成“学前儿童”。把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
按照国内外现行的医学以及心理学的分类，人从出生到幼儿期可分为以下几个阶段：出生和新生儿期（birth and newborn）：出生—1个月；婴儿期（infancy）：1个月—1岁，相当于乳儿期；学步儿期（toddler hood）：1—2岁；早期儿童期（early childhood）：2—6岁，相当于幼儿期。尽管这一分类法正日益受到挑战，特别是对婴儿的分类更是莫衷一是。但是，通常把这几个阶段统称为儿童期。
提高学前儿童家长的素质，需要从以下几个方面入手：
1、宣传教育：对于一些基本的家庭教育理念、知识和技能，可以组织开展相关的宣传教育活动。通过广泛宣传、普及知识等方式，让家长更加了解儿童成长发展的规律和要求，掌握一些基本的育儿知识和技能。
2、提供培训机会：针对一些特定的问题和需求，可以为学前儿童家长提供相应的培训机会。比如，针对某些常见的育儿难题，可以安排专家介绍相关的解决方法；针对一些关键时期（如入园、升小学等），可以开设特别的家长培训班。
3、建立交流平台：建立学前教育家长微信群、家长会或者其他形式的交流平台，让家长之间进行交流、分享经验，相互帮助、支持和鼓励。这有助于家长共同进步，形成正向的育儿氛围。
4、建设家校合作机制：学前教育机构需要与家庭建立良好的联系和沟通机制。可以采取家长门诊、家长会谈等方式，积极与家长沟通和交流，了解家庭情况和孩子的学习和生活状态，给予家长有效的指导和帮助。
5、监督考核机制：在学前教育机构内部建立相应的监督考核机制，对教师和家长进行相应的考核评估，激励优秀人才，倒逼不足之处的改进。