第1个回答 2024-03-31
关于七年级上寓言四则课件，七年级上册寓言四则教案这个很多人还不知道，今天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、课 题寓言四则课时 两 课 时 总课时教学目标知识与能力 ① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、 ② 分析故事情节。
3、 ③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、 ④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
5、过程与方法自主合作探究的学习方式情感与态度明辨是非，培养美好的品德。
6、教 学 重 点① 分析故事情节。
7、 ② 多角度概括寓意。
8、 第 一 课 时教 学 重 点《智子疑邻》、《塞翁失马》比积累文言词语。
9、教 学 流 程导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
10、 ② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
11、 ③ 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
12、 联系上下文，解释加点的词。
13、 宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?” 居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故 这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
14、 ④ 复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
15、 讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
16、 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
17、 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
18、 讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成与祸的转化是必然的。
19、如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
20、当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。
21、所以，要注意把握好转化的点、条件。
22、 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
23、 这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。
24、教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。
25、(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。
26、) 小结 ①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。
27、而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
28、 ②布置作业。
29、 结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
30、课 后 反 思课 题寓言四则授课时间课 时两 课 时总课时教学目标知识与能力 ① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
31、 ② 分析故事情节。
32、 ③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
33、 ④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
34、过程与方法自主合作探究的学习方式情感与态度明辨是非，培养美好的品德。
35、教 学 重 点① 分析故事情节。
36、 ② 多角度概括寓意。
37、 第 二 课 时教 学 重 点准确的理解《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。
38、教 学 流 程复习导入 ①《智子疑邻》的寓意是什么? ②你是如何得出这寓意的? (由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。
39、)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。
40、今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
41、 整体感知①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
42、 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
43、 ③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
44、 出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
45、他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
46、”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
47、”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
48、 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
49、狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
50、蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
51、 通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。
52、如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
53、而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
54、 同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
55、 学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维 ①续编寓言情节练习。
56、 教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
57、 ②自编寓言练习。
58、 教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
59、 学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
60、 教师小结。
61、 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。
62、请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
63、 布置作业 a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
64、 b．推荐阅读 《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
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