将心比心，看似一个简简单单的词语，却包含着深刻的意义和做人的道理。这个词语的意思是：拿自己的心去比别人的心，比喻设身处地为他人着想。多一些宽容，多一些理解，多一些思考。 记得有一次，郑老师连同家委会成员组织了一次去通路大奇山的亲子活动。这次活动非常有趣，骑马、坐“森林飞鼠”、联欢篝火晚会、骑地山车等等。就光光这些活动就让我的心像被猫抓了一样，痒痒的。在回家的路上，我滔滔不绝地跟爸爸讲了这次活动的大概内容。未等我说完，爸爸打断我道：“成，这次活动我同意你参加了！”我得到了爸爸的支持，心里想：这真是“三个指头拿田螺——十拿九稳”，这次活动我去定了。 没想到，我跟妈妈一说，她立刻摇摇头，说：“不行，先别说这项目的危险性，市外就算了，还要过夜，不行，绝对不行！”我哭了，泪水夺眶而出，哽咽着说：“可是很好玩的呀！”妈妈大声说：“花园里不是也很好玩吗？”“大家一起玩，更好玩！”我一怒之下，进了房间，摔了门，上了锁，趴在床上大哭起来。 后来一想，妈妈的话也不是没有道理，她是担心我的安危才不让我去的。这些，后来爸爸也告诉过我。而我，只是一味地想着自己，没有理解妈妈，直到现在，我都觉得很对不起妈妈。 多一点理解，世界上会多一份美好…
姜桂华，沈阳师范学院中文系，女，河北平泉人，沈阳师范学院副教授，文学硕士，从事文艺美学研究。
姜桂华老师[1] 1958年毕业于北京外国语学院英语系。
现任全国人集（上下卷）、《周恩来大法制工作委员会委员。
参加过《 *** 选集》（1—5卷）、《 *** 选集》（上下卷）、《朱德文选》等的翻译工作；负责《陈云文选》、《 *** 文选》等的定稿工作；作品《将心比心》选入人教版小学语文四年级下册。
毕业于曲阜师范大学艺术系音乐专业。
1993年被评为小学高级教师。
几年来为学校艺术教育做出了一些工作，组建并成立了“小荷”艺术团，为学校参加以及省规范化达标做了汇报演出，受到领导的好评，为学校争得了荣誉。
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在我记忆的心扉中，童年时代的一次事件，给我留下了深刻印象。
那天放学后，我做完了清洁，天也快黑了，这时，我想起了今天的作业，如果不快点回家，作业不知什么时候才能做完。
我冲出学校，来到了红绿灯的路旁，红灯变成了绿灯，这时，我的目光转向了公路对面，一辆停在路旁的出租车上。
我不顾一切地向对面冲去，一不小心，我撞上了一位上了年纪的老婆婆，老婆婆向后退了一步，用粗糙的大手，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“小朋友，过马路要小心，撞着我没关系，撞着车了怎么办呀……”“烦不烦呀！”我心想，生气地瞪了她一眼，又往前冲去。
可对面那辆汽车早就没影了，我气得回过头去再次狠狠地瞪了她一眼。
这时，红灯亮了，车子像流水一样，“哗”的一生，就飞驰了过去。
老婆婆见了，吓了一大跳，站在马路中央，不知如何是好。
这时，一位大姐姐赶紧扶住老婆婆，把老婆婆送过了公路。
“谢谢你呀小妹妹！”“谢什么呀！”大姐姐害羞极了。
“我的奶奶跟你一样大，我希望在她过马路时，也有人扶她！”大姐姐笑眯眯地说，看着老婆婆对大姐姐微微一笑，我的心中有了几分惭愧。
天越来越黑了，雨越下越大了，人越来越多了，空车也越来越少了。
只看见一辆车飞奔而过，我突然发现那个大姐姐和我站在一起，也在焦急地等车。
我好不容易等到一辆车，我马上叫住：“出租车，出租车快来，我要走！”司机一听，马上停在我面前问：“小朋友，到哪里去呀？” 我迅速回答：“观音桥！”然后拉开车门，坐了上去，“砰”的一声关上了车门。
透过车窗，我清楚地看见大姐姐踮着脚，在挥挥手，原来还在等车，车子纷纷从她身边经过，可总是不停，看着姐姐焦急的样子，我的心像是被针扎了一下，情不自禁地说：“叔叔，请一下！”我拉开车门，走到姐姐身边，踮着脚，拍了拍大姐姐的后背，问：“大姐姐，你家在哪里呀？”“华新街！”“是吗？姐姐，你和我坐一辆车吧！”“为什么呢？”姐姐疑惑地问。
“没什么，走吧！”说着，我把姐姐推进了出租车里。
华新街到了，姐姐拿出钱包，准备付钱，这时，我推开她手里的钱，笑眯眯地说：“姐姐，你不用付钱，这些钱我来付吧！”“为什么呢？”姐姐再次问到。
我笑了笑，没有说话。
在回家的路上，我想：是的，我要感谢姐姐，她让我明白了：如果我们在生活能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人
今天我学了《将心比心》这篇课文.本文主要写了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液经历的一件事，说明了如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一分尊重，对孩子增加一分关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解.文中最让我受教育的是“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者.我真希望她第一次扎针时，也能得到患者的宽容与鼓励.”因为这句话让我知道了在别人遇到困难时要将心比心，用自己的爱心换取别人的爱心.和文中的妈妈相比，我差远了，她在别人遇到困难时，能换位思考，用自己的爱心换取别人的爱心.而我却遇到小事斤斤计较.记得有一次，我有一道题不会做，就去问妈妈，妈妈想了半天也不会，我十分生气，对着妈妈大发脾气.现在想想真不应该.我打算以后向文中的妈妈学习，干什么都将心比心.
将心比心一天我正在和小伙伴们在开开心心的玩，我和他们在攀爬时不小心摔了一跤留了很多的血，这是一位阿姨走了过了，带我上了医院擦了药，我对阿姨说谢谢的时。
她回答我说我也有儿子希望她遇到这种事情时也有人带她来医院擦药，这时我心里充满了感谢与温暖...
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。
因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。
基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。
一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。
这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。
二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。
为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。
学习在于兴趣。
有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。
那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。
其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。
如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。
这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。
如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。
一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。
如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。
编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。
一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。
有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。
要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。
它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。
形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。
这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。
总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手.当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门.”听了这件事，我的心温暖了许久. 一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎（zhā）了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起.我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了.要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了.”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者.我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励.”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福. 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解.
那天下午，我约同学黄今去书店买书，她欣然答应了。
路上，我们边走边聊。
忽然，我们看到了一位盲人老爷爷正在过马路，车像奔腾不息的浪花一样，从老爷爷身边奔驰而过。
我和同学黄今赶紧把老爷爷扶到路边，问他是不是有被车碰到，他说没有，这时我们的俩的心里的大石头才放下。
接着我们又问他：“你的家在哪里？你知道家里的电话号码吗？”他说：“我家在鑫达园里，9号楼，4单元，401室。
电话我不知道了。
”接着，我和同学就把这位盲人老爷爷送到了家。
可一敲门，家里没人。
老爷爷又说饿了，我和同学黄今只好把我们准备买书的钱加在一起，给老爷爷买了一盒盒饭。
不久，老爷爷的家里的人就来了。
原来，他们是带老爷爷出去散散步。
一转脸，老爷爷就不见了。
他们也正在找老爷爷，听别人说老爷爷被送回来了，他们这才赶来。
老爷爷的家人夸我们是好孩子，我们听了比吃了蜜还要甜。
虽然那天我和同学吴雅婷没买到了书，钱也被花光了，但我们帮助了一位盲人老爷爷，比买书更有意义！
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