第1个回答 2022-06-07
（齐帆齐微课）
蒙台梭利的早期教育理念无论是在我们的教育机构，还是在家庭教育中都被有意无意的利用着，下面就这些理念中的精髓部分进行进一步的解读。
一、儿童具有天赋的生长潜能
儿童虽然弱小，但并不是一块泥土，也不是一个无知无能者，只能依靠成人的摆布。他们存在着与生俱来的“内在的生命力”或称之为“内在潜力”，或把它总括为“人类的潜能”。
这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
潜在生命力会逐渐分化并形成复杂的心理现象，并在此基础上形成自己的个性和行为模式
。
二、儿童具有“吸收力的心灵”
如果我们意识到儿童具有这种潜能，那么儿童这种潜在的生命力是如何分化和发展为各种复杂的心理现象和功能的呢？
因为儿童具有吸收力的心灵，也正是这种具有吸收性的心理，从而帮助幼儿获得关于环境中的各种经验，使之成为自己心理的一部分，并在此基础上形成自己的个性和行为模式
。
（一）什么是吸收性的心智呢？
就是儿童具有学习的能力，或者说是儿童从他所处的物理和社会环境中吸收经验的能力。
从婴儿期开始，儿童就对每种经验具有很强的吸收力，而且这种吸收是直接的。在儿童吸收经验的过程中，心理就逐渐得到发展。
所以，儿童直接从他所处的物理和社会环境中吸收经验的同时，发展了内部的精神力量。
例如：儿童对声音、节奏和语言结构具有很强的吸收能力。当环境中充满各种声音时，婴儿能自然而然地、无意识地从中区分出人的嗓音。
渐渐地，不需要任何意识努力或成人直接的传授下，儿童就能记住本国语的声音、节奏以及词语、语义和句法。
儿童，至少在发展早期，没有有意识记忆，但必须通过经验，无意识地吸收人类语言结构，而且这种吸收是强有力的、直接的。
这种强有力的心理结构发生在出生到6岁之间，它包括两个阶段：
第一个阶段是从出生到3岁，这时儿童处于无意识吸收阶段。
这一时期的儿童通过感知觉和动作探索环境，同时学习所处文化的语言。
儿童会记住这些经验，但他们自己没有意识到。也就是说，这些经验不能因儿童的使用需求而有意识地提取。
蒙台梭利指出，“如果我们把成人心理称作有意识心理，那么必须把儿童(3岁以下)的心理称作无意识心理。但无意识心理并不一定是低级的。无意识心理可能是最富于智慧的”。
3岁以后，儿童的这种强大的吸收力开始变得有意识、有目的。
这时儿童变成了一个讲求实际的、感性的探索者。他能注意到事物之间的关系，并能进行对比。
此时，儿童将感觉经验分类、提炼，将过去吸收的经验带入意识中。
这样，“他逐渐建构自己的心理，直到它拥有记忆、理解力、思维能力。”
（二）吸收力的心智是通过儿童的“工作”或“活动”逐步得到发展的。
养育者必须要意识到，只有儿童和环境充分的接触，通过自身积极主动地探索、实践才能得到真正的发展。
（三）要为儿童的发展提供有准备的环境
在蒙台梭利看来，儿童是永恒的求知者。
他们“从周围环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身。在一个经过精心设计的、引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法，这样对儿童来说，带来的将是积极的发展。
而这种精心设计的、有准备的学习环境包括物理和心理环境。
物理环境是有秩序的，而且与儿童的身体大小成比例。此外，物理环境须具有美感， 在视觉上必须和谐。
心理环境是激发平和的心理氛围，启发儿童进行注意力集中的活动；对儿童作出真实、温和的反应，尊重每个儿童及他们的需要；协助儿童形成儿童与活动材料之间的“良好匹配”
。这就需要养育者（包括家庭与教育机构）提供如下几个方面的环境。
1、自由的环境
只有自由的环境经验才能使人具有发展的可能。
因为只有提供自由，儿童才能随时选择最感兴趣的活动材料和经验。然后，成人可以观察儿童的兴趣和活动，了解儿童的个性和发展，随时改进环境以适应儿童的需要。
因为只有儿童自由选择自己感兴趣的工作（活动），这种工作才能够满足儿童内部发展需要，儿童的注意力就会集中在这项工作上。
此时儿童的注意力集中的时间也就延长了，由此也发展出了自我规则。
2、有秩序的环境
每天的活动都按日常周期进行，儿童能在自己期望的地方找到活动材料，活动材料特意设计成对称的，控制行为的地面活动规则是可以预见的。
3、现实和自然的环境
她认为儿童想象力的发展基于感知觉和真实世界的经验，而不是成人创造的虚幻世界。
所以蒙台梭利认为儿童手里拿的活动材料必须具有真实性，摸起来让人觉得是真实的东西。避免采用质地较次的材料或反映虚幻事物的材料。
必须让年幼儿童生活在现实而非虚幻的世界里。
因此蒙台梭利所提供的环境中，为儿童提供的工具是真实、可操作的，而且与儿童身体大小相匹配。
例如，在蒙台梭利教室中常用的扫帚、垃圾铲、玻璃碗、杯都和儿童身体大小成比例。蒙台梭利教具经常使用的是结实的硬木、玻璃、优质塑料(在相应的年龄阶段)。
教师培训中也提倡教师使用优质、真实的材料。
4、优美和协的环境
蒙台梭利提倡不仅活动材料要具有美感，而且环境本身必须具备完全和谐的气氛。蒙台梭利教育环境必须是清洁、富有吸引力、经过精心准备的。对儿童来说，这个环境必须生动，但又不显得凌乱，过分刺激。除了美之外，蒙台梭利还提倡整个环境应当平和、有滋养力。
解读蒙台梭利教育思想其目的主要是为了更好的做本土化的转化，取其适用我国国情的部分精髓内容，以便于我们创设这样的教育环境。
（22年度写作营第117篇2149字，累计189501字）