第1个回答 2020-10-13
那么，到底该在一二年级的时候，重点培养孩子的哪些能力，才能让他从容面对之后的学习呢？

培养观察力
观察力是非常容易被忽略的一种核心能力。
大家静心想想就会发现，人的成就差异，其实和观察力密切相关。有的人能“洞察世事”，有的人却总是“看不明白”。
不论是为人处世还是学习，其实都是如此。
就拿写作文举例吧，有的孩子能长篇大论，有的孩子却写一两百字都困难。很多家长认为这是语文素材积累得不够，殊不知，这正是观察力的高低不同所致。
试问，如果没有观察力，老师说的细节描写如何能够深入？如果没有观察力，人物的性格刻画又怎能生动？
生活是写作的源泉，只有真切感受生活，才能写出有细节有感悟的文章。

放到数学上也是一样，没有足够的观察力，如何能够发现规律、发现差异？
如果连规律和差异都发现不了，又怎能知道题目背后真正要考察的是什么？
看不透出题老师的用意，成绩又如何提升？
因此，想要孩子未来在学习上得心应手，在生活中通透明理，那么从一二年级开始，就应当重视对观察力的培养。
培养想象力
想象力决定了孩子是否能跳脱平凡，与人不同。
丰富的想象力对学科学习的帮助也是巨大的。它是写作的重要因素，比喻、拟人、排比等修辞手法都是想象力的体现。
有的家长会问，孩子在低年级时，想象力已经挺丰富了，为什么还要在一二年级重点培养呢？

其实，大家稍加注意就会发现，人的大部分能力，如逻辑能力、思辨能力、表达能力等，都是随着年龄的增长而逐渐变强的，只有想象力，是越长大越缺乏的一项能力。
因此，对孩子的想象力培育要趁早！
在孩子一二年级的时候，就应当加强对想象力的训练，培养孩子的创新能力。
培养思维力
有些孩子很努力却还是学不好，大部分都是因为没有思考清楚就贸然行动，这就导致孩子经常做无用功。
一二年级是培养思维力的黄金期。
这时候的孩子，刚刚进入小学学习生活，理解能力开始大幅度提升，此时通过逻辑思维的开发，可以初步培养孩子全面思考问题的能力。

拿数学举例，如果你只教给孩子解题的办法，而不让他知道题目背后的原理和逻辑，那么他做再多的题，也都只是流于表面，并没有真正掌握知识和能力。
因此，在培养孩子思维力的时候，家长切勿事事包办，在学习上要允许孩子犯错，适时引导他深入思考。
让孩子养成“探寻原理”的思维习惯，而不是依赖快速的解题技巧。
培养表达力
表达力是能让孩子终身受益的能力。
《毛遂自荐》有云：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”
学习越好的孩子，表达能力往往越强。
如果一个孩子讲话总是磕磕绊绊，牛头不对马嘴，那么他的思维一定不够清晰，学习自然也很难做到优秀。

这正是因为，表达力实际是一种输出能力，所有学习的终点都是为了输出。如果孩子表达力欠缺，就会对学习产生大影响。
说不出来，做不到，说不清楚，做不好。
一个人拥有出色的表达力，就说明他拥有了敏捷的思维、渊博的知识、丰富的情感、超群的智慧和文化修养。
因此，在孩子一二年级时就注重培养表达力，不仅易于培养，效果也更加明显。
试想一下，如果拥有了这四项能力，孩子未来将会成为一个什么样的人？
因为有了好的观察力，所以他总是能够穿过事物的表象，洞察到事物背后的逻辑和规律；
因为充满想象力，所以他对世界总是充满“好奇”和“探索欲”，他发现世界存在很多“未知”、很多“新奇”、很多“有趣”，生活也变得更有动力和意义；
因为拥有思维力，他思考问题时能做到逻辑严谨，所学过的知识像一张张网一样分布在他的脑海里，随时能够触发联系；
因为有了表达力，所以他能够非常清晰地表达自己。
这不就是我们所期待的理想样子吗？
千里之行，始于足下。
孩子的未来怎样，在于现在做了什么。日积月累，方能滴水穿石。
我们选择一二年级就给孩子好的思维和启蒙，不仅仅是为了三四年级时能更好地学习，更为了孩子一生的能力培养。
说了这么多，那么，到底该如何培养这四项能力呢？九色鹿有自己独特的一套方法。

在我们的一二年级语数课堂上，会通过一系列的课程设置和教学方法，将这四项能力的培养融入课程。
拿语文学科举例，从一年级的直映识字，到二年级的看图写话，都时刻要求学生发挥观察力、想象力、思维力和表达力。




比如，在训练孩子写作时，我们会在课堂上设计一些小活动，引导学生通过想象来填充画面内容，然后通过逻辑思维，将要说的东西在脑海中形成思维导图，再用口头表述出来，最后再动笔去写就容易多了。
这样类似的、能够激发孩子学习力的小练习，在每堂课中都有充分的体现。
每个孩子都有上台展示的机会，每一堂课也都充满了活力。

在这样的小训练中，孩子不仅性格开朗、大方了，对情感的体察也更深入了（因为他们会思考怎样去说得更富有感情），对知识的理解也更深透。
不仅如此，我们还会通过绘本故事新编、续编、种植蒜苗等其他丰富有趣的课堂形式，加强对孩子学习能力的训练，让他们的成长更丰富、更全面。