第1个回答 2022-06-27
综合实践活动课程是伴随着新课改诞生的一门新的课程，因此它具有与新课改同样的理念。至今已经走过了20个年头。
回首这20年，它行走得坎坎坷坷，理念是好的，但实施起来却非常难。这也是由课程特点决定的，因为它既没有教材，又没有教参，还没有课程标准。通常被称为三无课程。
因此，有的学校就违背GJ的意志，根本不开设它。而有的学校却开展得如火如荼。
有人说：“综合实践活动课程是检验校长良知的试金石。”的确，GJ的政策是好的，但校长不落实，就不能实现其价值。
综合实践活动的开展是适应新课改提倡的改变学生学习方式和教师教学方式最好的途径。
因为它是基于学生发现的问题，在教师指导下，通过观察、实验、调查等活动，来获取信息，综合运用所学知识解决实际问题的一门课程。
学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，习得方法，形成能力，养成习惯等。教师在组织活动时，也能时刻关注学生知识学习之外的变化，适时地引导、指导。
如，一名老师在带领学生开展《知法守法 幸福大家》这一主题活动时，在分解主题环节中，一名女同学这样提出问题：“我今年15岁，我把全班同学都杀了，我会判死罪吗，如果我杀人了，我就能死了对不对？”
当老师看到她的纸条后，觉得她研不研究这个课题已不重要了，重要的是这个孩子心理已经出现不健康因素。无论怎样，能说出这样的话，心理一定受到阴暗面的影响，或价值观的扭曲。
老师想：一个教育工作者再出色地完成一堂课都比不上挽救一个灵魂重要。
于是她在之后一段时间常和这位学生聊天，沟通，最终了解到她家庭条件较好，父母宠惯，性格自私，一遇到不顺之事便恶语伤人或心生消极念头。这位老师和班主任一起决定帮助她，给她心理上的辅导。
通过这件事，老师反思到，“我们无论上什么课，都不要把教书与育人脱离，我们为社会输送的不只是有智慧的人才，更应是有良好的道德，健康的心理，向上的心态的祖国栋梁。”
这位老师能够关注到现象背后的问题，及时地对学生采取措施进行疏导，她的做法是值得称道的。
如果是系统的学科学习，也许学生就没有机会这样去自由地表达心声，那么她这种消极的思想就会愈演愈烈，导致不可想象的后果。