第1个回答 2022-06-22
本课《分类和回收利用》是六年级下册科学课四单元的第四课，其教学意义不是在于培养学生的科学探究精神上，应该放在学生的情感态度价值观的培养上，通过本课的教学，达到教育学生能在日常生活中注意节约资源，做到垃圾分类处理，能够重新利用一些有用资源。
对于本课而言，课前的调查是很有必要的，我提前给学生布置了任务，让学生回家调查家庭、邻居等是否将垃圾分类、回收利用。学生亲身经历，掌握了丰富的第一手资料，课堂的交流便会滔滔不绝。
通过上面的调查交流，学生会回顾本单元第一节课起始课时对家庭垃圾的调查，认识到家中的垃圾也有回收再利用的价值，不应全部都丢弃，体现出了单元学习活动的前后衔接。
在进行垃圾分类分装环节时，我花了较多的时间，我结合了现在垃圾分类的时事，要求学生对垃圾进行分类练习，其目的是帮助学生建立正确的分类概念。特别对有毒有害的垃，圾作了重点介绍，通过一些实例和数据使学生认识到有毒有害垃圾会对人类及环境造成的危害，我们每个人都要注意妥善处理。
而后针对重新利用我又设计了一个活动，我提供了塑料瓶、泡沫等废弃物品，让学生将一些废弃的物品重新设计改造，变废为宝，做成有用的东西，让学生认识到废弃的物品也可以通过一些方法重新利用起来。
在活动交流之后，可以用教参中的两句话，“垃圾混倒，是垃圾；垃圾分类,是资源”和“我们是垃圾的受害者，也是垃圾的制造者，更应成为垃圾的治理者”进行小结，我觉的非常好，可以帮助学生进一步认识到垃圾分类和回收利用的重要性。
本课上课时也存在一些问题：1、只有少部分学生提前收集了家庭及邻居的垃圾分类情况，因此在交流分享环节有部分学生参与感很低。2、由于提供的材料有限，加上课堂时间较短，学生不能很好的将废弃物品重新设计利用，活动没有达到理想中的效果，感觉这个活动可以改进之后设计成一堂单独的活动课。