第1个回答 2019-01-10
洞察力——“悟”的学问
为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是很有直觉和洞察力。
这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，它们通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生创新素质的成长。特别是这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。这些交流容易产生火花，让学生领悟对科学的直觉和洞察力。
注意力——决定思维的深度
创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。“刻苦”这种素质在中国已经有很多年的历史，也有很多典故。现在，对自然科学来讲，用“刻苦”这个词不是很贴切，因为如果你有好奇心和兴趣，从事的专业研究是你感兴趣的就无苦可言，只有乐趣。一旦有了乐趣，你可以把你的业余时间都花在上面，这样自然就很勤奋。
勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。
一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。本回答被网友采纳
第2个回答 推荐于2018-02-11
洞察力——“悟”的学问
为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是很有直觉和洞察力。
这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，它们通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生创新素质的成长。特别是这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。这些交流容易产生火花，让学生领悟对科学的直觉和洞察力。
注意力——决定思维的深度
创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。“刻苦”这种素质在中国已经有很多年的历史，也有很多典故。现在，对自然科学来讲，用“刻苦”这个词不是很贴切，因为如果你有好奇心和兴趣，从事的专业研究是你感兴趣的就无苦可言，只有乐趣。一旦有了乐趣，你可以把你的业余时间都花在上面，这样自然就很勤奋。
勤奋是一个人有创造性地工作的前提，不勤奋的人什么事也做不好。勤奋必须以能集中注意力为前提。注意力集中的程度决定着思维的深度和广度。
一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。
如何测试洞察力我们说的“洞察”和‘观察”是不一样的。
后者，更多的用来对一件事物的表象做出判断，比如这里有几个人，多大岁数，分别穿什么衣服，头发什么颜色。在某些时候也会用来做延伸性判断，比如，通过观察他的服装，举止来判断他的职业和性格。
而前者，更多的是用来分析一件事情。比如，一群穿着警服的人，行为举止也很像警察，但是你却发现他只是“像”，他有模仿的痕迹在里面，所以你知道，他绝对不是警察。这就比观察，和用观察做出的延伸性判断更深一个层次了。
所以，说一个人有洞察力，更多的是表示这个人能够看穿事情的真相，透过现象看本质的能力。
明白了这点，测试就有了眉目。主要设计一些“似是而非”的情景，让他去判断真伪。比如，一个简单的“失窃”测试。桌上的东西丢了，现场只有三个人，他，无辜者，和一个偷窃者。无辜和偷窃都说自己没偷。而他自己肯定知道自己没偷。之后，你再入场，当什么都没发生。再找个场合私下告诉他：你的东西丢了，你相信他没偷，问他是否知道是那两个人中的谁偷了。
这样一来，他的表现就有很多种，说甲或说乙，或不发意见等等等等。你就可以进行判断了。
如果他洞察力足够强，他甚至会知道你就是在测验他。
这只是举个例子。办法很多，相信只要你肯去想，自己也能想出几个好办法来。
怎么锻炼人的洞察力？？
侦察方面的能力，一方面知识确实很重要，但是更关键的是能力的锻炼，比如：洞察力 记忆力 反应运算逻辑能力这个就要在生活中不断的锻炼了，比如，养成些观察日记的习惯，加强自己对所观察事物的记忆能力和对细节的敏感性等等。祝你成功！
多看看了解人个性行为书籍，平时多动脑，待人接物要保持高度警觉，不要有事不关己就无所谓的心态，这样自然提高自己感觉的敏锐度。其实这需要你用心去看人，也就是心理学的一种，当你去揣摩别人心思的时候就是把自己当成了别人，其实有时看面相也就是一门学问！察颜观色是很深的学问，推荐曾国藩的相人术，它能教你很多本回答被网友采纳