中职学校思想道德教育的新探索

Question

如题所述

Answer 1

一、当代中职学校思想道德教育中存在的问题
1. 教育方式单一：中职学校思想道德教育主要通过两课的教学过程和班会实现，教育方法过于依赖教师灌输式的“讲”和学生被动的“听”，缺乏互动性和参与性。
2. 教育方法封闭：德育场所局限于课堂，师生缺乏平等的沟通和交流，两课教师在课堂上对学生进行思想教育，课后却缺乏进一步的教育指导，难以解决学生的实际问题与思想困惑。
3. 教育内容不够全面：当前中职学校德育主要通过“两课”完成，但思想政治课程更注重对学生政治素质和世界观的培养，而缺乏对学生身心成长、人格培养、职业指导等方面的内容。
4. 教育评价机制偏向就业：在德育的评价机制中，以就业为导向，忽视学生的素质发展，尤其是学生在思想道德方面的发展。
二、社会工作介入中职学校思想道德教育的可能性和必要性
1. 可能性：社会工作和中国当前的德育工作在价值理念、目标上具有一致性，都强调教育者本身的素质，注重帮助学生解决生活、学习、思想等方面的困难和问题，维护社会的和谐，增进社会成员的幸福。
2. 必要性：符合教育现代化发展和学校思想道德教育实现自我发展以及中职学生弱势性质的三重要求。有助于扩展学校德育工作的教育理念，整合学校德育资源，完善学校德育教育的内容。
三、社会工作在青少年思想道德教育中的功能
1. 社会工作的价值和工作原则有助于扩展学校德育工作的教育理念：增能价值、优势视角、全面发展价值、个别化价值。
2. 工作的过程有助于整合学校思想的资源：收集、组织、协调各种资源和有效传递资源，包括受助学生需要的物资、机会、生活条件、良好的生活和社会关系、社会支持等。
3. 社会工作的内容有助于完善学校德育教育的内容：一般性需求和特殊性需求，以及针对不同需求开展的工作内容。
四、社会工作介入中职学校思想道德教育的方法
1. 个案社会工作方法：以个人为对象，运用有关人类发展关系或个人发展的各类学科知识和专业技术，通过专业关系的建立和发展，针对个人的特殊情况和需要，了解个人的内在的心理特征和外在环境，以引发个人的或家庭的潜能，调整其与外在环境的关系，以解决其问题并增强社会适应力。
2. 小组社会工作方法：通过有目的地组织小组活动和小组成员间互动，小组成员在学习、遵守、适应社会期望的小组行为规范活动过程中，获得积极的处理人与人之间、人与之间问题的小组经验，由此引发心理和行为的政变，从而帮助成员恢复社会功能、开发潜力，实现社会控制和社会化的目的。
3. 社区社会工作方法：以整个社区及社区中的个人为服务对象，运用社会工作的方法进行社会工作过程，以达到提高个人的社会意识和社会责任感、促进社区相互关怀、满足互助互济的需要、减少冲突的目的。