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高中语文学科核心素养
高中语文核心素养
的四个方面三个层次之间是什么关系?
答:
《
高中语文
课程标准》把“语文
核心素养
”分解为四个维度:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。我认为所谓“核心素养”一定是最基础、最主要、最本质的素养,它是具有生长力的素养,是种子素养。基于这样的认识,我认为“语文核心素养”可提炼为语言能力和人文修养。语文关键能力就是语言能力,一个人能说会道,出口成...
如何改进
高中语文
阅读教学,提高语文
核心素养
答:
其三为,文化底蕴。一位具有语文
核心素养
的人,必然具有深厚的文化底蕴。文化底蕴是个大概念,就
语文学科
来说,所谓文化底蕴,就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。作为一名语文人需要什么文化底蕴呢?需要经典诗词的底蕴。中国是诗的国度,中国文化是诗性文化,是诗歌养育了中华民族。孔子曰:“不...
如何理解
核心素养
提出的"语言建构与运用"问题
答:
从逻辑上来讲,“语文
核心素养
”既可是
语文素养
的下位概念,也可是核心素养的下位概念。相对前者来说是突出“核心”二字,即指语文素养的核心;相对后者来说是强调“语文”这门
学科
,即指核心素养在语文这门学科中的体现。那么,语文核心素养究竟有哪些要素?它们之间的关系又是怎样的? 新版《普通
高中语文
课程标准》拟将...
从三维目标到
核心素养
答:
学科核心素养
是对三维目标的发展和深化,直接指向教育的真正目的就是育人。如果说落实双基是课程目标的1.0版,三维目标是2.0版,而核心素养就是3.0版,历史高中历史学科的核心素养就是唯物史观、时空观念、史料实证,
高中语文
的核心素养就是语言建构与运用、思维发展与提升、审美与创造、文化传承与理解。...
关于
语文
新课改
答:
1.努力落实《普通
高中语文
课程标准(实验)》“全面提高学生的
语文素养
,充分发挥语文课程的育人功能”的
核心
理念。2.坚定以学生为主的教学理念和学生自主学习活动的学习理念。3.“融合共进,不负使命,创造快乐”既是
语文学科
组建设的目标,也是师生共进、共赢的目标。三、打造教研成果 1.常规教学有成效...
优秀的
语文
老师应该具备什么能力
答:
2、课程整合与课程实施的意识和能力。在落实核心素养的过程中,新课标有三个关键词:学习项目、任务群、专题研讨。新课标对语文课程的性质,重申了“综合性与实践性”。在对学科核心素养进行总体阐述时,特别提到,
语文学科核心素养
是“在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”;在对语言建构与...
人的“
核心素养
”到底有哪些
答:
什么是“语文
核心素养
”?《
高中语文
课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度,即、审美情趣,身心健康,人文底蕴、科学精神。如果一个人语言条理性强。就像鲁迅先生所说:“嬉笑怒骂皆成文章。”思维能力可整合到语言能力中?这是一个崭新的概念。审美情趣和文化修养可整合为人文修养、培养而获得的...
如何理解《普通
高中
课程方案和
语文学科
课程标准》?
答:
课程标准编制坚持以
核心素养
为导向体现育人为本落实党的教育方针。1、课程标准坚持正确的政治方向和价值导向,加强思想性。有机融入社会主 义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,以及法治、国家安全、民族团结、生态文明、生命安全与健康等教育内容,反映科技进步新成果、经济社会发展新成就。特别是马克思...
语文核心素养
的地位与意义
答:
语文核心素养的地位与意义是帮助学生接触社会,认识社会的基础课程,同时也是帮助学生形成健全人格及优秀道德品质的重要工具。小学
语文学科核心素养
内涵:小学语文学科既是帮助学生接触社会,认识社会的基础课程,同时也是帮助学生形成健全人格及优秀道德品质的重要工具。小学语文学科核心素养主要包含:语言建构与运用...
高中语文
教研工作计划
答:
一、指导思想 认真推进高中语文课程改革,深入研究
高中语文学科核心素养
,抓住课程实施中的突出问题深入研讨,不断提高语文课程的实施水平;积极组织、指导教师依据课程标准研读教材,提高课堂教学能力,提升语文教学的质量和品位;努力推动学校教研组和备课组建设,提升校本研修品质,为语文教师的发展和学生的成长...
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