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述杜威做中学理论
杜威
的教育思想主要有哪些?
答:
在教材的选择上,
杜威
建议“学校与科目的相互联系的真正中心,不是科学而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材。在教学方法上,杜威主张“从
做中学
”,他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。5、道德教育论 杜威说:“...
美国实用主义教育家
杜威
所倡导的课程
理论
是()
答:
2、主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致,使学生掌握解决实际问题的知识。提倡学生“在
做中学
”。认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要,兴趣,个性,提出在活动中学习,通过活动获得经验,培养兴趣,解决问题,培养科学的思想态度和思维方法。二、提出者介绍:1、约翰
杜威
,美国著名哲学家,教育...
杜威
认为,教育的本质是?
答:
四、
杜威
关于教学的主张 杜威的教学
理论
在他的实用主义教育理论体系中占有极为重要的地位,他力图在方法上改造传统教育,把“儿童中心论”与“
做中学
”的原则应用到全部教学领域中。1、关于教材与课程 杜威认为教授以知识为中心的教材和由各种教材为基础所组成的学科课程,是传统教育的重要特点之一。杜威批评这种“早已...
杜威
的教育思想有哪些
答:
在教材的选择上,
杜威
建议“学校与科目的相互联系的真正中心,不是科学而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材。在教学方法上,杜威主张“从
做中学
”,他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。5、道德教育论 杜威说:“...
简
述杜威
的教育思想
答:
杜威
以教育是生活、生长和经验改造的
理论
为基础,对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。1、在教材的选择上,杜威建议“学校 科目的相互联系的真正...2、在教学方法上,杜威主张“从
做中学
”,他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的. (五)道德教育论杜威说:“道德是教育的最高和最终的目的...
杜威
提出的儿童中心论是什么?
答:
杜威
提出儿童是教育的起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。教育就是促进本能的生长过程。“从
做中学
“是杜威教学
理论
的基本指导思想,在理论上是以他的经验论哲学观...
多选题
杜威
的教育即生活.社会即学校.从
做中学
是基于什么现状提出来的...
答:
杜威
提出“教育即生活”及其引申到“社会即学校”和“从
做中学
”,实质上是针对当时教育脱离社会生活的现状,三个观点是依次递进的。除此以外,杜威提出“教育即生长”,实质上是针对当时教育无视儿童天性,消极地对待儿童,不考虑儿童的需要和兴趣的现状。
以
杜威
为代表所倡导的教育
理论
主张被称为什么
答:
在民主的社会中,应当奉行无目的论。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮,约翰·
杜威
的主要观点有:教育即生活,教育即经验的增长,学校即社会,从
做中学
,儿童中心。在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的,在民主的社会中,应当奉行无目的论。
理解分析
杜威
教育哲学中的兴趣概念论文
答:
明确课程设置目标,合理安排课程时间;改变传统单一的教学模式,提倡“从
做中学
”;提高就业指导的针对性和实效性。 【关键词】 高校;就业指导课程;
杜威
;实用主义;教育启示 实用主义,诞生于十九世纪末的美国,是美国本土的哲学思想。随着学习
理论
的不断发展和更新,以及实践的丰富,实用主义逐渐被美国等西方国家应用于教育...
试评
述杜威
的教育实践与思想。
答:
经验是
杜威
实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念,他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程,这种过程不是教给儿童既有的科学知识,而是让他们在活动中不断增加经验,经验的获得离不开儿童的亲身活动,由此杜威又提出了另一个教育基本原则——“从
做中学
”,他认为这是教学的中心原则。 (三)...
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