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课程与教学评价的类型
简介学生
评价的
基本
类型有哪些
?
答:
学生
评价的
基本
类型
主要包括:1、发展性学生评价,其根本目的在于促进学生发展的评价;2、档案袋评价,一种重要的质性评价方法,是学生成长的记录袋;3、表现性评价,让学生通过实际任务来表现知识
和
技能成就的评价,是评价学生学习成效的方法;4、学生自我评价,让学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身...
什么是教育测量?什么是教育
评价
答:
1、单位 2、参照系 3、量表 教育评价功能 导向功能 教育评价提供了衡量教育过程或结果好坏的标准,自然它对整个教育
教学
活动具有一种导向或指导作用。它就像一根“指挥棒”一样支配着或引导着教育教学工作者的各个环节,包括教育目标的制定、教育内容与方法的选择、教育过程的展开等。教育测量与教育
评价的
...
课程与教学的
教学内容
答:
⒈教学内容课程与教学评价的概述基本的课程与教学评价模式和方法发展性评价体系与方法⒉教学基本要求课程与教学评价的内涵及其
类型课程与教学评价的
功能课程与教学评价的发展趋势课程与教学评价的主要模式和方法发展性评价的内涵、体系及其主要方法⒊重点、难点发展性评价的内涵、体系及其主要方法 ⒈教学内容课程...
课
的类型
的划分依据是
答:
故在中学低年级
和
小学被普遍采用。这样,多项活动交叉进行,更能激发学生的学习兴趣,取得好的效果。根据任务划分,
课程
可分为:传授新知识课(新授课)、巩固知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)、检查知识课(检查课)。根据
教学
方法,课分为:讲授课、演示课、练习课、试验课、复习课。
学业
评价与教学
关系的正确表述
答:
教学评价必须遵循以人为本,客观、公正、公开、开放、多元化的原则,充分考虑学科特点(学科体系、
课程
结构、知识类别等),尊重教师的个性和创意,立足于教师的成长和发展。教学评价虽立足于教学,但基点是为了学生的学习,即为了学生能达到课程标准指定的各项目标,有助于他们的成长和今后的发展。五、
教学评价的类型
1、传统...
课程与教学
论是什么
答:
“
课程与教学
论”是“教育学”领域的一个概念,属于是“教育学”的二级学科。“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论(语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科)”。“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业...
中学历史
教学评价类型和
学业评价类型一样吗?
答:
通过评价,促进教师的专业化发展,教师职业道德和专业技能、教育教学水平和质量不断提高、教师个性
和教学
风格的完善,实现其自身的价值追求。
教学评价
必须遵循以人为本,客观、公正、公开、开放、多元化的原则,充分考虑学科特点(学科体系、
课程
结构、知识
类别
等),尊重教师的个性和创意,立足于教师的成长和...
如何理解
课程与教学评价的
多元观
答:
要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地
和
有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢。
教学评价
根据教学目标的要求,按一定的规则对教学...
2013河南教师资格考试中学教育学考点预测第八章
答:
二、课程
的类型
(一)按照学科固有的属性来划分,分为学科
课程和
经验课程 学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础.按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容。根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明,使学生掌握...
教学
过程中不同阶段学习
评价的
目的.方法.作用有什么不同
答:
但长期以来,小学生
评价
一直沿用终结性评价,期末“算总账”,这种评价方法把本身并不科学的评价结果视为
教学
成功与否的惟一标准,强调的是对人的甄别、选拔的功能,其目的是选择适宜于更高一阶段学习的人,在淘汰、选拔的过程中,使大多数学生无法尝试学习的成功,无法发现自己的潜能。因此新
课程
所倡导的教育评价是以人为...
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