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认为教学在逻辑上可以不包含学
逻辑学
是什么?(在线等)
答:
[说明] 在这部分初步论
逻辑学
的概念里,所
包含
对于逻辑学以及其他概念的规定,也同样适用于哲学上许多基本概念。这些规定都是由于并对于全体有了综观而据以创立出来的。我们可以说逻辑学是研究思维、思维的规定和规律的科学。但是只有思维本身才构成使得理念成为逻辑的理念的普遍规定性或要素。理念并不是...
奥苏贝尔的有意义
教学
理论的主要观点
答:
奥苏伯尔是当代美国著名的教育心理学家,是认知学派的学者。他在吸取其他心理学家研究成果的基础上,针对西方传统的学习理论
在不
同程度上忽略了人的学习特点的共同缺陷,提出了以确认人的学习特点为前提的有意义学习理论,并将其学习理论与
教学
论有机结合,这是奥苏伯尔在教育心理学上的重要成就和巨大贡献。【学习理论的意...
教师的专业知识
包括
哪些?
答:
舒尔曼
认为
,学科
教学
知识是
包含
在学科知识中的一种属于教学的知识,它的内涵有三点:①它是教师学科知识下的一个子范畴;②它是与特定主题相联系的知识;③它旗下又包含向学生呈现和阐述特定内容的知识、有关学生学习困难及解决策略的知识。 随着研究的深入,舒尔曼于1987年对学科教学知识的概念进行了修正,这时候它不再...
谁有
逻辑学
的基本理论知识
答:
① “假如说
逻辑
一般被
认为
是思维的科学,那么,人们对于它的了解是这 样的,即:好像这种思维只构成知识的单纯形式;好像逻辑抽去了一切内容,而属于知识的所谓第二组成部分,即质料,必定另有来源;好像完全不为这 种质料所依赖的逻辑,因而只能提供真正知敲的形式条件,而不
能包含
实在 的真理本身,也...
如何选择
教学
内容开展研究性学习
答:
目前学科
教学
中尝试开展研究性学习较多的一种形式,是
在不
破坏学科知识
逻辑
性和系统性的同时,在学科教学中适当穿插一些与学科教学内容有关的专题研究活动。这是目前学科教学中开展研究性学习较多的一种形式,这种专题研究与研究性学习课程中的专题研究在实施操作上相似,都是要经历三个主要阶段:即进入问题情境阶段、实践...
“课程
教学
”概念的提出及其内涵
答:
这是教育学界长期争论不休的问题。赫尔巴特与凯洛夫是典型的教师中心论者,教师在
教学
过程中是绝对权威,学生对教师要绝对服从。杜威是典型的学生中心论者,一切教育
包括
课程与教学的措施,都要围绕儿童这个中心,根据儿童的兴趣来组织课程教学。我国学者
认为
,教师中心论与学生中心论都是片面的。在课程实施与教学活动中,教师...
2013河南教师资格考试中学教育学考点预测第八章
答:
它是教育意图,包含了教育方针、教育目的、培养目标、课程
教学
目的、教学目标,而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。狭义的课程目标,指向教育内部的教育与学生的关系。是一个相对狭窄而具体化的视角。它的涵盖面是特定的。主要指教育目标,
不包含
教育方针。 二、课程目标的分类 (一)生成性课程目标...
如何理解缄默知识及其学习?
答:
缄默知识的首要特征是这种知识不能通过语言、文字或符号进行
逻辑
的说明。也正因为缄默知识具有不可言传的特点,它通常要靠人们自己通过实践获得。而且大部分缄默知识都是在个体无意识、自动化的学习过程中获得的。联系我们在日常生活中的体验,以学骑自行车为例,清晰的言语指导未必能够让一个初学者明白究竟该如何根据前轮...
教学
设计模式的四种类型
答:
教学
设计模式的四种类型,教学的时候,是需要教学者用不一样的类型教导的,而且“课堂结构”是指教学过程中各关键环节和关键元素之间的
逻辑
关联及整体设计。下面看看教学设计模式的四种类型。 教学设计模式的四种类型1 1.内容型策略 教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。具体来说,可以有两条途径:结构...
教学
论是一门什么样的学问?
答:
【内容提要】
教学
论既不是纯然思辨的理论学科,也不是完全处方式的应用学科,它要探讨的基本问题既
包括
做好教学这件事的行事依据,又涉及如何提高教和学的合理性与有效性;教学论在理论上的基本
逻辑
结构是:目标假定—对象假定—内容和方法假定。教学论与课程论之间的关系在目前看是交叉的,但最终是整合的。要使我国教...
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