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西安事变的结果
初中历史观点
答:
1. 历史是人民创造的。历史是人类社会发展和变革的过程,是人民群众在实践中创造
的结果
。历史不是被统治者和统治阶级创造的,而是人民的创造。2. 历史是连绵不断的。历史是长河,不断流淌不息。历史上每个时期都有自己的特点和意义,历史不应该被断断续续地看待。3. 历史是有规律的。历史在一定程度上...
七年级祖国在我心中的演讲稿600字左右要快!!
答:
经历风霜雨雪,历经苦难坎坷,我们的祖国母亲在岁月的长河中,一步一步,艰难的挪动脚步。直到1949年,她甩开了脚镣,挺直了胸膛,祖国母亲用大步前行为我们赢得了今日的幸福生活。祖国母亲却已经六十周年了。60年,可谓弹指一挥间!60年的个人经历让我触摸到了社会前进的脉搏,60年的改革开放惠及了每一...
八年级上册历史的知识梳理。
答:
2.九一八事变后,中共提出建立全国抗日民族统一战线的主张,要求国民政府停止内战,一致抗日,张学良,杨虎城接受了中共主张,为了逼蒋抗日,1936月12月12日,发动"
西安事变
".事变发生后,中国共产党从全民族的利益出发,主张和平解决.从此,十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成.第15课 “宁为战死鬼,不作亡国奴”...
浅谈新时期教师如何提高历史教学基本功
答:
这样,既能引导学生深刻领悟“一二·九”运动发生的历史背景和
西安事变
前后错综复杂的国际、国内形势,激发学生的创造性思维,受到爱国主义教育,又能深刻理解随着矛盾的发展变化中国共产党灵活处理国共两党关系的方针策略,就会收到激发兴趣、化解难度的效果。加强课堂教学反馈,努力达成教学目标。很多教师为了赶进度,教学目标...
简述加涅心理构成及分类的特点?
答:
从学习
结果
上,心理学家加涅将学习分为五种类型。1.言语信息:即掌握以言语信息传递的内容(言语交往和印刷物的方式呈现)。学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。比如学到“北京是中国的首都”,学到“
西安事变
”等。2.智慧技能:此类学习主要帮助学生解决“怎么做”的问题,是...
如何衡量管理者的水平
答:
比如今年奔驰的“
西安事变
”其实就是一个典型的案例。抛开业绩,如何衡量管理者的水平呢?这个问题挺难的,起码没有标准答案。但这不也恰恰说明了问题的严重性,不是吗? 我个人认为有以下三个方面: 一.管理者勇于担当以上这些都是管理者不能担当的现象。他们对于决策一脸无奈,自己又缺乏解决办法,也不认为有解决办法,...
求人办事中的口才有什么诀窍?
视频时间 00:52
创造的好方法有哪些
答:
如学习“
西安事变
”时,我设问引导:西安事变时若将蒋介石 杀掉,中国政局会怎样变化?何 应钦能否顺利掌握国民政府的权柄?中国是否迅速亡国?如 此寻根究底、深入挖掘,可促进学生创造思维的活 跃。 (六)创造思维的广博性 多渠道、多层次、多手段推导、想象和创意联想。多条思维路 线互相渗透、相 互作用、彼此调剂,...
人教版八年级上册历史知识与能力训练第14课难忘九一八答案
答:
问题二:政策:不抵抗政策;
结果
:不到半年,日军占领了东北三省;组成了抗日义勇军,抵抗日军侵略。问题三:原因:日本对中国东北的独占,损害了美国的在华利益。17、问题一:逼蒋抗日。问题二:后一种观点;因为中国共产党是从全民族利益出发的。问题三:
西安事变的
和平解决,标志着十年内战的基本结束...
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