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简述人文主义教育的发展历程
学前
教育的
起源和
发展历史
是怎样的?
答:
尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点,受到许多国家的重视,加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下,人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发,导致"智育中心",忽视学前儿童社会性和情感
的发展
。随着冷战时代的结束和
人文主义教育
观的复归,80年代以来...
学前
教育的发展历史
答:
尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点,受到许多国家的重视,加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下,人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发,导致"智育中心",忽视学前儿童社会性和情感
的发展
。随着冷战时代的结束和
人文主义教育
观的复归,80年代以来...
简述
学前
教育发展历程
答:
尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点,受到许多国家的重视,加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下,人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发,导致"智育中心",忽视学前儿童社会性和情感
的发展
。随着冷战时代的结束和
人文主义教育
观的复归,80年代以来...
简述
文艺复兴时期音乐
教育发展的
特点
答:
尽管在体裁、创作手法上的这些革新并非与中世纪艺术绝无承继关系,但由于
人文主义
与经院哲学的对立,文艺复兴时期的音乐艺术,无论在内容上还是形式上,都发生了革命,而不仅仅是基于中世纪音乐基础上的渐进
发展
。在文艺复兴时期涌现出一大批成就卓著的音乐大师,有的形成了乐派。 主要有以下几个派别: 佛兰德乐派欧洲音乐史...
高分求篇 关于纪录片 大国崛起 的观后感
答:
他们热爱儿童、肯定儿童的天性是善良的,反对经院主义、古典
主义教育
,禁绝体罚,这种方法后来传入美国,俄国和日本等国。 1807-1815年普鲁士施太因-哈登堡改革期间,新
人文主义的
代表人物,
历史
学家、政治活动家洪堡德(K.W.Humboldt)曾出任教育部长,他根据新人文主义的精神对各级学校教育进行了一系列改革。在初等教育和...
新
人文主义教育
思潮的特点
答:
新
人文主义教育
思潮的特点如下。1、从对人的崇拜出发,要求热爱儿童,相信儿童,把他们培育成为体魄健康,知识广博,多才多艺,富于进取精神,善于处理公私事务的人。2、主张恢复古代希腊的体育、德育、智育、美育多方面教育,培养和谐
发展
的人。3、在教学方法上,反对经院主义的强迫注入,呆读死记和棍棒纪律,主...
欧洲文艺复兴时期
人文主义教育
具有哪些新的特点?
答:
平等、享受、幸福的道德观进行
教育
.这种新兴资产阶级现实
主义
、功利主义道德教育,较之中世纪的宗教教育是进步的.\x0d\x0a在智育方面,大大拓宽了课程范围.除拉丁语、希伯来语、希腊语、“七艺”的神学外,增设了
人文
和自然知识方面的课程,到文艺复兴后期已
发展
到近20个学科,计有文法、文学、
历史
、...
简述人文主义教育的
基本特征
答:
人文主义
可以让我们感受到:我们与大宇宙的息息相关的感觉.(1)对自然,我们会把自然当做自己的家来看待和爱护.(2)人际关系,我们会怀着宽容的态度去接纳人.
我国当前的学校
教育的
课程取向是“
人文主义
”还是“科学主义”,请举例...
答:
它们有各自不同的哲学基础和基本特征,也在不同的
历史
阶段起了主导作用。然而,科学主义与
人文主义
的对立,导致了科学教育与人文
教育的
对立,也导致了对教育目的的片面追求和教育的失衡。当今世界与社会
发展
越来越强烈地要求,目的观,构建一种完整的教育。因此,必须坚持马克思主义人学和系统整体论为指导,使科学
主义教育
与...
下列不属于
人文主义教育的
代表人物的是( )
答:
【答案】:B
人文主义教育的
代表人物主要有意大利的维多利诺、尼德兰的埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、法国的拉伯雷何蒙田等。
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