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白杨礼赞课文原文
白杨礼赞课文
赏析 白杨礼赞分段赏析
答:
1、第一部分为第一段,点明题旨,直抒对
白杨
树的热烈赞美之情,总起全文。2、第二部分为第二至第四段,描写西北高原的雄伟景象,引出白杨树。3、第三部分为第五至第六段,赞颂白杨树力争上游、紧密团结,不屈不挠的精神。4、第四部分为七至八段,歌颂白杨树朴实的风格,内在的美质,由树及人...
白杨礼赞
段意简短
答:
第三部分:第5—6段 段意:赞颂白杨树力争上游、紧密团结,不屈不挠的精神。第四部分:第7—8段 段意:歌颂白杨树朴实的风格,内在的美质,由树及人地概括白杨的象征意义。第五部分:第9段 段意:斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们,再一次赞美白杨树,首尾呼应。《
白杨礼赞
》简介:《白杨礼赞...
白杨礼赞
第4节在结构上是什么作用
答:
《
白杨礼赞
》是中国现代作家茅盾的一篇著名散文。写于1941年3月,通过对白杨树的赞美,歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。该文已收入苏教版九年级上册语文教科书作为第一课
课文
和人教版用书。作者写白杨的高大,则用"伟岸"、"挺拔"、"参天耸立","...
白杨礼赞
读后感
答:
1、我今天看了一篇
课文
,名叫《
白杨礼赞
》。课文中有一段话让我震撼。这段话是这样写的:2、白杨不是平凡的树。它在西北极普遍,不被人重视,就跟的农民相似;它有极强的生命力,折磨不了,压迫不倒,也跟北方的农民相似。我赞美白杨树,就因为但了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中...
白杨礼赞
赏析
答:
拟人化和欲扬先抑的写法 以
课文
第七段为例,本段通过对
白杨
树抒情性的评价,把白杨树进一步拟人化了。白杨树和其他树相比,没有婆婆的姿态和屈曲盘旋的虬枝。那么白杨树美不美呢?单就这一点来说,“白杨树算不得树中的好女子”,这似乎对白杨树“抑”了一下,但白杨树却伟岸、正直、朴质、严肃...
白杨礼赞
词语注释
答:
边际,指的是事物的边缘或界限,常用于描述地域或空间的边界。视野,是指一个人眼睛所能看到的空间范围,也可指一个人的见识和眼界。错综一词,形容事物纵横交错,复杂而富有层次。开垦,是指将荒芜的土地经过努力改造,使之成为适合种植的土地的过程。妙手偶得,特指文学素养深厚的人在不经意间创作出...
初二语文第二课《
白杨礼赞
》初次读
课文
脑海中浮现了哪些画面?
答:
一、初次读《
白杨礼赞
》
课文
脑海中浮现了一幅生机勃勃的西北高原风景画和笔直的干,笔直的枝的白杨树的画面。二、《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实...
茅盾的《
白杨礼赞
》这篇
课文
表达了作者怎样的思想感情?作者为什么认为...
答:
《
白杨礼赞
》运用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树不平凡的形象,赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的英雄群体形象,歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志,抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 作者一唱三叹,反复歌咏“不平凡”的白杨树“不平凡”三字,是作者抒发赞美之情的基础,也是作...
《
白杨礼赞
》的写作背景
答:
本文写于一九四一年三月。那时,正处在抗战的相持阶段。作者于一九三九年三月到新疆讲学,第二年五月赴延安鲁艺讲学,十月离开延安到重庆。这期间,作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,看到北方军民在共产党领导下同心同德,团结抗战,粉碎了日本侵略者的“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地...
茅盾的《
白杨礼赞
》这篇
课文
表达了作者怎样的思想感情?作者为什么认为...
答:
《
白杨礼赞
》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神,同时对于那些“贱视民众,顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
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