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有几个虫子怕什么改成感叹句
邻居的话要读出
什么
的语气
答:
简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴,即看待问题的眼光和和谐的邻里情。同时还有丰富的语言句式典范,如
感叹句
“
有几个虫子怕什么
!”反问句“什么?叶子上的虫还用治”等。这是对语文核心素养中的文化传承和理解,语言建构与运用的具体落实。也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不...
有几个虫子怕什么
是什么意思
答:
疑问句是按照句子的语气分出来的一个类,它与陈述句、
感叹句
、祈使句的最大区别就是它的疑问语气;是问一些事情的,表达的内容并不是陈述,所以是不确定的;主要有四大句型,一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句;而反意疑问句是高考英语的语法项目之一。更多关于
有几个虫子怕什么
是什么意思...
二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计
答:
二、着眼“葫芦”,探究联系。1. 学习第二自然段。(1)请学生思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里怎么想?指导朗读句子:
有几个虫子怕什么
!(2)观察插图中人物的神情、动作,思考:“盯”能不能
换成
“看”?(3)理解“自言自语”的意思,联系生活经验说一说。(4)抓住反复的语言“快长啊,...
把
感叹句
变成陈述句的题目该怎么做如
虫子怕什么
?
答:
把
感叹句
变成陈述句 通常只需要去掉感叹词跟叹号就可以了,例如 感叹句:真是大风啊!陈述句:真是大风。
我要的葫芦笔记
答:
要读好人物对话,尤其是反问句、
感叹句
,感受人物形象与古诗蕴含的道理。1、课文中的感叹句,表达了强烈的感情或语气。“多么可爱的小葫芦啊!”要读出喜爱、满意、赞叹之情。“
有几个虫子怕什么
!”要读出满不在乎、不屑一顾的感情。“我的小葫芦,快长啊!快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”要...
《我要的是葫芦》教学设计
答:
《我要的是葫芦》故事告诉我们事物与事物之间关系密切,不可
为
追求结果而不在乎细节。以下是我整理的教学设计,欢迎大家参考! 《我要的是葫芦》教学设计1 教学目标: 1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,
感叹句
及陈述句的不同语气。
二年级上册语文《我要的是葫芦》课后教学反思
答:
但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬,不够童趣,没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。像在强调反句语“
有几个虫子怕什么
!”的朗读时,为了突出反句语语气,我问他们,这个种葫芦的人认为有几个虫子没关系,不可怕,不用怕。应该读出怎样的语气来,有些人说要不当一会事,有些人说,他不把蚜虫放在眼里。
二年级上册《我要的是葫芦》教学设计
答:
叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么
? 有几个虫子不怕。 2、比较每组
句子有
什么不同?与同桌讨论,而后进行交流。这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是:每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些。 3、练习读一读。 4、以小组
为
单位,练习...
二年级上册语文我要的是葫芦课后教学反思
答:
在教学中,抓住课文中的关键词句:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后藤上挂了几个小葫芦。”“
有几个虫子怕什么
?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读,引读等不同方式的阅读,从多个...
小学二年级语文《我要的是葫芦》教学反思
答:
我抓住课文中的关键词句:“
有几个虫子怕什么
?”“叶子上的虫还用治?”让学生体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”的境界。并且安排了读一读,比一比,体会反问句、
感叹句
与陈述句的不同语气。总之,教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础,充分放飞...
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有几只蚊子怕什么改成陈述句
几只虫子怕什么改为陈述句
有几个虫子不用怕改为反问句
有几个虫子怕什么呀
他觉得有几个虫子怕什么
一条虫子怕什么改为陈述句
虫子怕什么
感叹句变陈述句的造句
有几个虫子怕什么改成感叹句