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最先提出认知结构迁移理论的是
建构主义者斯皮罗
提出
了什么学说
答:
斯皮罗等人
提出的
认知灵活性理论试图从信息加工的角度解释建构性学习的过程,以揭示学习者在实际情境中灵活应用知识的心理机制,以便发展出一套教学设计的原则来培养学习者灵活应用知识的能力。(一)认知灵活性
理论的
学习观1.
结构
良好领域的知识和结构不良领域的知识斯皮罗等人
提出认知
灵活性理论是以他们对知识领域的划分为基...
认知
学习
理论的
代表学说
答:
◇认知同化说
提出
了独具特色的有意义学习
理论
,即认知同化说 (又称认知一接受)”。新知识的学习必须以已有的
认知结构
为基础。学习新知识的过程,就是学习者积极主动地从自己已有的认知结构中,提取与新知识最有联系的旧知识,并且加以固定或者归属的一种动态的过程。过程的结果导致原有的认知结构不断地分化和整合,从而...
教育心理学中,学习
迁移的
机制有哪些?
答:
二 现代有关迁移机制的观点
认知结构是迁移
得以产生的重要的中介,原有的
认知结构的
清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等组织特性都始终影响着新的学习的获得与保持。1 符号性图示
理论
以霍利约克、巴索克和吉克等人为代表,
提出
了符号性图示理论。当原有的表征与新的表征相同或相似时,即...
美国心理学家贾德
提出的
学习
迁移理论
称为( )。
答:
【答案】:C 【答案】C。解析:经验泛化说又叫概括化理论(概括说),是美国心理学家贾德
提出的
学习
迁移理论
。
桑代克和伍德沃斯
提出的
( )是对形式训练说的一种挑战。
答:
B项:经验类化说又称概括说,代表人物是贾德,其主要观点是对已有经验进行了概括,就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。与题干不符,排除。D项:美国教育心理学家奥苏贝尔在有意义言语学习
理论的
基础上
提出
了一种新的
认知结构迁移理论
。该理论认为,一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上...
奥苏贝尔
提出的
教学原则有哪些
答:
3、奥苏贝尔强调,学生的学习以有意义的接受学习为主,这是十分正确的。因为,有意义的接受学习是学生在教师的指导和传授下获得知识的最经济、最快捷、最有效的学习方式。[1]学生正是用这种既省时、又省力的方式在较短的时间里获得大量有用的知识。4、奥苏贝尔
提出的
成就动机的三种内驱力说,恰当地...
正
迁移
分为哪两种?
答:
原有的学习对后续学习的影响是比较常见的一种迁移方式,原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的
认知结构迁移理论
对此进行了明确的阐述。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面:
首先
,学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件;其次,原有的认知结构的概括水平对迁移起...
当代
迁移理论
与早期迁移理论有什么不同
答:
迁移理论
中最早的学说是形式训练说。这一理论是以智能说为背景。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。形式训练说的心理学基础是官能心理学。官能心理学认为,人的心是由若干不同的基本能力,如记忆、注意、推理、意志等官能组成的。心的各种成分(官能)是各自分开的实体,分别从事不同...
简述
认知
发展
理论的
主要观点
答:
皮亚杰吸收康德的先验范畴
理论
,改造成为遗传的“图式”,康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点的位置,图式主要是在儿童后天的活动中逐渐形成的。结构主义 结构主义强调内在结构的研究,反对外部现象的描述。皮亚杰力图通过儿童后天的活动探讨
认知结构的
发生和...
教学
理论
有哪些种类,基本观点是什么
答:
学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组,而不是刺激---反应连接的形成或行为习惯的加强或改变,教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。
提出认知
教学
理论的是
美国教育心理学家布鲁纳和奥苏伯尔等,其中影响较大的是布鲁纳的
认知结构
教学理论, 其理论的基本主张为: 1、理智发展的教学目标。布鲁纳认为,发展...
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