88问答网
所有问题
当前搜索:
新课标要求培养什么样的学生
怎样
理解
新课标
对历史教学提出的
要求
?
答:
如《历史
课程标准
》
要求学生
做到“正确公正客观评价历史人物”,如“评价汉武帝”、“评价唐太宗”、“比较秦始皇和汉武帝的历史作用”、“列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过”等等。这是初中生历史思维能力
培养的
重要组成部分。 在教学中,教师要加强对学生在评价历史人物的“方法论”上的指导。历史上重要的人物不...
2022
新课标
对阅读的总
要求
答:
因此,在教学时,应紧扣“实用性”特点,结合日常说的真实情境进行教学。学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等
学生
喜闻乐见的形式,将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体。
新课标
中明确提出:”应加强对跨媒介阅读与交流的指导,充分利用数字资源和...
浅谈小学数学教学中
怎样培养学生
数学素养
答:
也就是说,当前我们要在这种理念的指导下实现数学教育的总体目标,全面提高学生的基础知识和基本技能,大力培养学生学习数学的情感态度和数学能力,把
新课标
理念转化成一个个具体的教学目标,逐一落实在数学教学活动中。下面我就结合自己的教学实践,谈一谈自己的一些做法和体会:一、结合教学实际,重视
培养学生的
数感数感是...
新课标
下如何进行有效备课
答:
在备课时,教师可以注重将学科知识进行互联互通。
新课标
鼓励跨学科的融合,教师可以设计一些项目式学习或任务型活动,促使学生将不同学科的知识进行整合应用。5、设计多元化的教学活动:针对新课标对实践和创新能力的
要求
,备课时可以设计多元化的教学活动,包括实验、调研、讨论、项目制作等,
培养学生的
动手能力...
张华:
新课标
,到底新在哪?
答:
这是时代的
新要求
,这些理念也渗透到了新版的课程方案和
课程标准
当中。 核心素养观:解决真实问题 核心素养观要让课程目标始终聚焦于
培养学生
在真实情境当中解决复杂问题的高级能力,也就是培养学生可普遍迁移的正确价值观、必备品格和关键能力。 核心素养观和未来教育观紧密相连,社会变得高度不确定了,我们怎么办?我们必须...
新课标
高一的生物教案如何写好像要体现
什么
三维目标
答:
2.注重实验教学,培养创新能力。开发创造力,培养创造型人才是适应现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。生物学是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法,教师应在实验课上
培养学生的
动手操作能力,使他们在动手中善于求异,创造新的方法:善于总结经验教训,形成良好的意志品质。
新课标
对教师的
要求
是
什么
答:
新课程标准的
价值取向是
要求
教师成为决策者而不是执行者,要求教师营造出良好的班级氛围和学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等。这也是新课程标准作为变革性理念出现的重要意义,它彻底改变了教师和
学生
在传统课堂中的地位,使学生成为学习的主体和学习的主人,真正实现了促进全体学生全面发展的...
三年级语文课程下册
答:
但语文课终究还是语文课,
新课标要求培养学生
的语感,感受祖国语言文字的魅力,能运用语言文字表达自己的真实感情。因此语文具备了工具性和人文性两大特征。
怎样
来体现这两大特征呢?读中感悟是一个好法子。以教学《鸟的天堂》为例,我首先让学生先读读赞美大榕树的段落,然后问:“你是如何体会到的?学生划下自认为美的...
以核心素养为导向:建立与义务教育
新课标
相适应的新型教学
答:
核心素养是义务教育
新课标的
“基因”,义务教育新课标是以核心素养为导向、为主线构建起来的新型课标,关注的是人的内在的品格和能力,它区别于之前“三维目标”的课标,更区别于早期“双基”的大纲。核心素养导向的教学本质上是把知识加工成素养的过程,具体而言就是把书本上的知识变成
学生
身上的“必备品格...
如何抓好班级小组建设
答:
新课程
要求
体现
学生
的主体地位,学生是学习的主人,教学过程中如何实现过程与方法的结合,落实情感、态度与价值观的教育,班级小组建设搭建了一个很好的平台,为实现
新课标
全面育人,深入推进素质教育提供了一个广阔的舞台。小组建设搞得好,课堂就会既轻松,效率也高。那么,如何搞好小组建设呢?一、优化组合,构建团队小组成员的...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜