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文言文教学感悟
如何提高
文言文
的
教学
效果?
答:
文言文教学
一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式,高耗低效。那么,如何提高初中文言文教学的有效性呢?我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略: 一、“书读百遍,其义自见” 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。姚姬传也说:“大抵学古文者必须放声疾读...
新的
文言文教学
理念
答:
新的
文言文教学
理念是是告别串讲法。文言文教学通常采用“扫描式”(词句串讲)教学法,逐个逐句地翻译,把一篇篇文质兼美的文章肢解得支离破碎,课堂枯燥无味,导致绝大部分学生讨厌学习文言文。以朗读课文导入,让学生初步感知文意,
感受
作品的意境美与音韵美。把字、词、句的翻译当做课前预习,让学生...
文言文
阅读
教学
的价值
答:
一、
文言文教学
必须重视文言知识的积累.但重视积累不等于就是孤立的宇词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律.在进行高中新教材培训时,不少教师问:文言文不集中安排,如何进行系统的古汉语知识教学?如何进行扎实的词语训练?也有的教师理直气壮地说:“不讲古汉语知识,不训练字词...
如何
教学文言文
答:
提高学生对文言文的学习兴趣,从而提高课堂效率,让学生从死记硬背中解放出来,培养学生的自学能力、质疑能力,健全以学生为主体,以培养个体自学与创新能力为宗旨的
文言文教学
模式。为此,针对文言文的字词教学进行了大胆的尝试,通过引入竞争机制,用小组竞赛的方法,引导学生质疑、解疑,开拓学生的思维,变...
如何
教学文言文
答:
文言文教学
一直是许多老师的难题,大多数学生的痛苦。历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂,而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。所以在文言文教学中常常出现这样的情况:教师备课时花大量时间弄清每个字词,然后在课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听,然而除了少数学生在拼命的记笔记...
针对
文言文教学
从课内走向课外,作为语文老师有什么好的见解和想法?_百 ...
答:
绝对重要。。教
文言文
,重在培养学生的兴趣。至于如何培养,关键在于选择一些“名篇”来进行教课。比如贾太傅的过秦论,李斯的谏逐客书。都是上等名篇。这些有一个特点,就是骈文用的好,结构非常完整,论证有力,读起来朗朗上口。
【浅谈
文言文教学
的五个环节】小学语文教学论文5篇
答:
在长期的语文教学中,我运用五步教学法进行
文言文教学
,并收到了良好的效果,现以《岳阳楼记》为例,浅谈如下: 一、熟读 熟读是培养学生感知语言的能力和培养学生审美情趣的途径。多读,可以潜移默化为语言表达能力。因此,要求学生预习课文时必须做到:对照注释,利用工具书,通读课文,达到可以较...
【对小学
文言文教学
的探讨】 文言文教学方法
答:
在
教学文言文
时,我们可以利用课前五分钟,借助文本语言所提供的信息,用讲故事、读译文、说典故的方式,为学生建立一个具体的语言交际场景,使学生主动地、设身处地地触摸文本的字、词、句,领悟其中的内涵。然后给学生读文言文原文,使学生产生强烈的“阅读期待”,急于领略文言文的风采,急于
感受文言文
的韵味。接着是...
七年级语文狼的
教学
反思
答:
反观传统的
教学
(
文言
)的模式,从最早的私塾教育,强调的是一种直观而又简单的教学理念:书读百遍,其义自现;书读唐诗三百首,不会作诗也会吟。我们说,他们的结果是好的,就是在无形之中培养学生对文言(文章)的一种
感悟
力,就是所谓的“慧根”,而我们批判的应该是他们的教学方法,传统文言(建国后,白话文)教学因为...
老师应该如何教
文言文
?
答:
文言文教学
既简单又不简单。简单的是“字字落实,句句清楚”,似乎不需要太多的花招,但这种课堂学习,容易陷入“教”“学”都没有热情,师生没有互动,教学过程枯燥无趣的境界。这种教学不利于提高学生的语文水平,也不利于培养他们的审美情趣。下面我谈谈自己文言文教学看似简单又不简单的一些做法,仅供...
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