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教育行动研究教育者研究
教育
科学
研究
方法有哪些?
答:
常用的
教育
科学研究方法有:观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、
行动研究
法等。观察法:观察法是进行教育科学研究常用的一种方法。
研究者
依据一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并做出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况。 观察...
行动研究
的主要目的是什么?
答:
在学前教育中进行
行动研究
是将教育理论和教育实践融合为一体,将
教育者
和教育现实问题紧密结合,强调在行动中研究,在情境中研究,在做中研究。行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节,即计划、行动、考察和反思。1、计划 “计划”是指以大量事实和调查研究为前提,制订“总体计划”和每一步具体...
作为一名准幼儿园教师,你如何看待
行动研究
?
答:
促进自己教学理论的创生与建构,逐步摆脱外来的”权威理论”束缚和禁锢。教师开展
行动研究
的意义 1、行动研究可转变教师的
教育
观念 “革新必革心”,教育观念的更新是教育改革成功的前提。按照行动研究的理念,教师是
研究者
,不再是单纯的执行任务者,具有了主动认识问题、解决问题的意识和对自己教育行为的...
校本教研和
行动研究
的区别是什么?
答:
此外,学者专家亦是实践工作者合作伙伴,专家学者是作为从旁协助辅导角色,主要担任咨询顾问的地位,实践工作者才是主要的研究者。4、 研究的应用者——
行动研究者
学术研究中,多数研究参与者并非是研究应用者,其理论取向重于实用取向,造成理论与实践应用的分离。行动研究之实践工作者不仅是研究参与者,...
教学反思与
行动研究
答:
教学反思与
行动研究
教师行动研究教学反思 什么是行动研究呢?学者们作出了不同的界定,有的说:“行动研究是社会(包括
教育
)情境的参与者所从事的一种反思研究,它旨在改进参与者自己的社会(或教育)实践,改进实践得以进行的情境,促进对实践的确当理解。”这一定义指出了行动研究的反思性质和行动研究的目的。有的说:“...
学前
教育
科学研究与论文写作中
行动研究
通常又称为什么
答:
“
行动
”和“研究”本是两个不同的概念,用以说不同的人从事不同性质的活动。 在教育研究领域中,长期以来“行动”与“研究”处于分离状态。许多
教育研究者
选择课题的内容严重脱离了教技术实际工作的需要,他们还要将研究的“成果”推广普及到教育实际工作中去,结果教育工作一线的教师和教育管理人员对此...
如何理解
教育研究
答:
2、
行动研究
法 行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题,综合运用各种有效方法,以改进教育工作为目的的
教育研究
活动。它将教育理论和教育实践融为一体,将
教育者
和教育现实问题紧密结合,强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节,即...
下列关于
教育行动研究
理解不正确的是( )。
答:
【答案】:D 【答案】D。解析:
行动研究
是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究.不是在虚拟的环境中进行的,故选D。
教育
学:最早提出“
行动研究
”这一概念的是谁啊?谢谢了…
答:
最早出现于20世纪三四十年代的美国,美联邦政府印第安人事务局长柯利尔将此研究方法应用于改善印第安人与非印第安人的关系。随后,科特·温勒将此方法应用于社会心理学研究。20世纪50年代,考瑞第一次将
行动研究
引入
教育
学研究中来。
教育叙事
研究
与
教育行动
答:
它是
研究者
(主要是教师)通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义。 (二)教育叙事研究的特征 教育叙事研究是一种质的研究方法,是
教育行动研究
的具体表现形式之一。
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