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教育即生活,学校即社会
学校即社会
是谁提出的?
答:
杜威。教育是一种
社会生活
过程,那么
学校
就是社会生活的一种形式,在学校里,应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态,应该呈现儿童的社会生活。杜威认为
,教育
就是儿童生活的过程,而不是将来生活的预备,最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”,教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件...
提出“泛智”
教育
思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育...
答:
其主要教育观点包括以下几点:①论教育的本质:杜威认为,
教育即生活,
教育即生长,教育即经验的改组或改造。“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。”此外,杜威还提出“
学校即社会
”,这是对“教育即生活”的进一步引申。从“教育即生活”到“学校即社会”,再到课程的变革(“从做中学”)是层层...
“
生活即教育
”是谁提出来的
答:
陶行知。
生活教育
的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,陶行知的教育理论,主要包括
生活即教育
、
社会即学校
、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面...
教育即生活
名次解释
答:
生活教育
“是供给人生需要的教育,不是假的教育”, “是要把学校的一切伸张到大自然里去”,大社会里去。“要先能做到
社会即学校
”,然后才能讲“
学校即社会
”;要先能做到“
生活即教育
”,然后才能讲“
教育即生活
”。生活教育使教育与生活、学校与社会密切联系,血脉相通。生活教育与封建传统教育、洋...
论述陶行知和杜威
教育
思想的异同
答:
杜威代表的是实用主义教育学,实用主义教育思想与西欧“进步教育”一起反对传统教育,成为一个新的教育流派。他们主张以儿童中心代替教师中心,以活动课程代替分科教学,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,提出“
教育即生活
”“
学校即社会
”“从做中学”等口号,构成了实用主义教育思想的完善体系,成为“...
学校即社会
谁提出来的
答:
2、
学校即社会
这个理念强调了学校应当作为一个小型社会来运作,而不只是单纯地传授知识。杜威认为,
教育
不应该只关注学生的学术成就,而应该注重培养学生的社会责任感和社会实践能力。3、他提倡在学校中模拟社会的各种场景和情境,使学生有机会接触和了解社会的各个方面,以便他们更好地适应未来的
社会生活
。4...
社会即学校生活即教育
是谁说的(生活即教育是谁说的话)
答:
2、生活即教育是谁说的什么叫院士。3、一日生活即教育是谁说的。4、为什么说生活即教育。1.陶行知。2.教育家陶行知提出:“
生活即教育,
一日生活皆课程。3.”“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。4.陶行知认为,和生活产生了关系,以生活为中心,便产生了
教育,即生活
所必需的教育就是有...
试述陶行知的“
生活即教育
”和杜威的“
教育即生活
”的基本内涵,并比较...
答:
【答案】:答案要点:陶行知的"
生活即教育
”的内涵是:(1)生活是教育的源泉,过什么生活就受什么教育。(2)生活是教育的中心,用生活来教育。(3)教育是为了改进生活。杜威“
教育即生活
”的内涵是:(1)教育是生活的过程
,学校
是
社会生活
的一种形式。(2)
学校生活
要与儿童自己的生活相吻合。(3)学校...
什么是杜威的
教育即生活
?
答:
杜威的
教育即生活
杜威批判传统的教育不顾及儿童身心发展的特点,不顾及儿童当下的生活而是一位为未来的生活做准备,杜威认为教育应该与儿童的当下生活相联系。。
学校
应该是一个雏形的
社会
。
教育教育
要为儿童当下的生活服务儿童要从自身的当下的生活当中获取到知识,儿童要带生活当中快乐的学习。儿童要从当下的...
陶行知的
教育
理念(简要)
答:
要先能做到“
社会即学校
”,然后才能讲“
学校即社会
”;要先能做到“
生活即教育
”,然后才能讲到“
教育即生活
”。要这样的学校是学校,这样的教育才是教育。他结合中国只有少数人能得到教育的国情,提出了要根据社会需要办学的思想。他提出“社会即学校”的目的在于扩大教育的对象、学习的内容,让更多的...
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