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提出活教育思想的是谁
陈鹤琴在什么时候
提出活教育的思想
答:
陈鹤琴在1940年提出活教育的思想。根据查询相关资料信息,陈鹤琴自1940年在江西办幼师是开始
提出活教育思想
。陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),男,浙江省上虞县人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人。
评述陈鹤琴的“
活教育
理论”。[12分]
答:
【答案】:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。(1)从目的论看:陈鹤琴指出
活教育的
目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神。说明...
活教育是
什么20世纪40年代初
答:
活教育是20世纪40年代初一个教育理论体系。
活教育思想
,是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时
提出
,经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西...
陈鹤琴是在什么时候
提出活教育的思想
?
答:
1919年获得硕士学位后放弃攻读博士学位的计划,应邀回国,在南京高等师范学校和东南大学任教。1940年,陈鹤琴应江西省政府主席的邀请,来到该省泰和县筹设省立实验幼稚师范学校,并着手开展“
活教育
”实验。此外,他还在1941年创办《活教育》杂志,系统总结介绍了“活教育”的教学原则与实施步骤。抗战胜利后,...
活教育思想
名词解释
答:
活教育思想名词解释如下:1、活教育思想是中国现代教育家陈鹤琴
提出
的,它强调儿童在教育中的中心地位,主张以“活”的教育方式来代替传统的、死板的教育方式。活教育思想是一种以儿童为中心,强调实践、创新和集体合作的教育思想。2、
活教育思想的
核心是强调儿童的发展规律和特点,认为教育应该根据儿童的...
中国幼儿
教育
之父
是谁
答:
他
提出
了“
活教育
”理论,主张中国儿童教育的发展要适合国情,创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。1982年12月30日,在南京逝世。人物
思想
编辑 活教育 目的论 陈鹤琴 陈鹤琴 陈鹤琴指出,“活教育”的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”,他从“做人”开始,把教育目的划分为依次递进的...
做人做中国人做现代中国人
是谁提出的
答:
做人,做中国人,做现代中国人。——陈鹤琴 因陈鹤琴有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确
提出
“
活教育
”的目的在于:“做人,做中国人,做现代中国人”。陈鹤琴(1892年3月5日-1982年12月30日),浙江省上虞县人, 中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国...
大自然大社会都是活教材的
提出
者
是谁
答:
“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的
活教育
理论的核心课程观。从字面意义上来说,这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的,儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力,儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的...
陈鹤琴
活教育的
目的论
思想是
什么?
答:
陈鹤琴的“活教育”
思想
观点:活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题,如何更好地与人相处,追求幸福,服务社会,实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过:“
活教育的
目的就是做人,做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单,其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在,教师忽视幼儿的自主性,对...
陈鹤琴的
活教育
理论有哪些现实启示
答:
陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人,他于20世纪40年代初期
提出
了"
活教育
"理论体系,对我国教育界产生了深远的影响,他的活教育理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。活教育的主要内容:“活教育”思想是陈鹤琴先生受以杜威为代表的实用主义哲学
思想的
影响,并在长期致力于中国化新教育探索的基础之上...
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