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我的叔叔于勒朗诵
急求“我与
于勒叔叔
邂逅”的作文600字,初三水平。
答:
帅气的绅士和优雅的小姐依偎在一起看海、余晖打在他们身上形成好看的光辉。父亲一直盯着那位绅士,母亲看见父亲一直在出神.就说:(看什么呢?)父亲回过神说:(你们看那个男人像不像
我的
弟弟
于勒
?)母亲和姐姐闻声看过去都惊呼起来。(天哪!那背影简直和于勒一模一样!)母亲惊讶道。(于勒?)父亲...
我的于勒叔叔
结尾有什么深刻含义??
答:
笔者的观点是,为了这篇小说的完整性和艺术性,应该加上这些内容。小说是讲故事的,但并非所有的故事都能成为好小说。偏激一点说,判断一篇小说艺术性高低的关键不在于讲什么,而在于怎么讲。这篇小说所讲述的故事,在当时甚至现在,并不鲜见,也并非只有资本主义社会才会发生。《
我的叔叔于勒
》如果仅仅靠...
怎样全面而又扼要地把握中学语文教学的目的和任务
答:
如在教学《
我的叔叔于勒
》一文时,为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁?请说说原因。教师还可适当予以提示:主人公是文中的主要人物,是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物,文中的故事...
我的叔叔
与
于勒
的主人公和作者是谁
答:
地位和作用 《
我的叔叔于勒
》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会...
为什么若瑟夫不冲向
于勒
并大喊“您是
我的
亲
叔叔
呀?”
答:
《
我的叔叔于勒
》教学随想 莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》占据我们的中学语文课本已经不知有多少个年头了。每次遇到他,我心里都有一种莫名其妙的恐惧。因为这是一篇诉说亲情的文章,而且这份亲情在金钱、荣誉、利益面前,已经不再得到守护与关爱。这次骨干教师PCK培训有一作业:我的回答是:只要从莫泊桑这篇...
中学语文教学的论文
答:
如在教学《
我的叔叔于勒
》一文时,为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁?请说说原因。教师还可适当予以提示:主人公是文中的主要人物,是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物,文中的故事...
“故乡”和
我的
“
叔叔于勒
”对比
答:
《
我的叔叔于勒
》是法国作家莫泊桑写的,它又有趣又感人,写了“我”的家人对待叔叔于勒的故事。故事写了,“我”出生在一个贫穷的家庭,爸爸妈妈的收入都很少,家里还有两个姐姐,
于勒叔叔
就到外地去做生意。他本来是爱赌博的坏人,但后来他就改邪归正了。他出去了好长时间也没回来,说他在外国发...
我的叔叔
余勒是谁写的
答:
莫泊桑
求《
我的叔叔
于勤》中人物的性格特点。
答:
若瑟夫,也就是文中的“我”,他是故事的见证者,也是故事的叙述人。他虽然也渴望
叔叔于勒
能发财而归,过上好日子,但却不像父母那样利欲熏心,冷酷无情。当他发现卖牡蛎的老水手就是他的亲叔叔时,竟能不受父母的影响,去仔细观察叔叔那“满是皱纹的脸”,还在心里默念着,“这是
我的叔叔
,父亲...
人教版七年级语文教学论文
答:
如在教学《
我的叔叔于勒
》一文时,为了让学生更好地 总结 与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁?请 说说 原因。教师还可适当予以提示:主人公是文中的主要人物,是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物,文中的 故事 情节与...
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