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我国学校教育制度的发展
现代
教育制度的发展
有何趋势
答:
3、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变,以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低,通过教育补充知识,丰富人生的目的越来越强,社会教育的程度越来越高,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。4、
教育制度
有利于国际交流。交通、通讯技术
的发展
,使得世界正在缩小,国际文化交流...
中国
古代
教育制度的
是怎样
发展
演变的
答:
中国
古代的
教育制度
是随着中国古代社会政治经济
发展
的需要而不断发展变化着,因为其是为统治阶级培养人才,为统治阶级服务的,所以任何一个历史阶段都其深深的阶级烙印。 夏朝时期,传说中国就有了
学校
。据甲骨文和古书上记载,商朝时已经有了正式学校。到西周时,学校分为“国学”、“乡学”两种。学校主要是“国家大事惟祀...
学校教育制度
是指什么?有什么类型?
答:
(二)类型:现代学校教育制度在发展过程中逐渐形成了3种类型 1双轨学制;2单轨学制;3分支型学制。(发展趋势)双轨制1→在向分支型学制3和单轨制2转变。(三):发展趋势:
我国
现行
学校教育制度的发展
趋势为义务教育年限的延长,普通教育与职业教育的综合化,高等教育的大众化以及终身教育体系的建构。
现代
学校教育制度
改革的趋势
答:
高等
教育的
类型日益多样化。终身教育受到普遍重视。
我国
现在的教育层次分为专科、本科、研究生、博士,并且面向在职人员开放,而且十分注重“双一流”院校的建设。终身教育体系的构建,终身教育是未来
教育发展的
理念和趋势,是建设学习型社会的基础。关于“现代
学校制度
”的制度特征和内涵,在理论界并没有充分...
谁知道
我国
在1912年到1949年高等
教育的发展
是怎样的
答:
其间,有一个短暂的插曲,即1927年至1929年期间实行的大学区制。实行“大学区制”用蔡元培的话来说是“仿法国
制度
,以大学区为教育行政之单元”[3]。众所周知,大学院制试行不及两年就无疾而终, 对全国高等
教育的
实际影响并不大,就
中国
近代高等
教育发展
模式的转换而言,可算作是一个小小的插曲。
我国
封建社会
教育制度的
演变和
发展
答:
学校
产生的历史条件:①社会生产日益
发展
,有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育。②社会事务日渐复杂,需要培养专门人员进行管理。③文字的产生,文化知识更加丰富,有了更便利的学习条件和更丰富的学习内容,这就有必要和可能建立有组织的计划的专门教育机关。“成均”第二节 西周的
教育制度
...
历史现代
中国教育的发展
答:
这一时期的课改存在的问题是:初步形成了比较全面的中小学课程体系.但模仿前苏联的痕迹仍很深;课程变动过于频繁,教材又跟不上需要,致使
教学
工作不能完全按照教学计划执行;部分学科间的相互联系和配合不够紧密,课程设置不尽合理。(三)1957—1963年的第三次课程改革社会主义
制度的
基本确立,国民经济的健康
发展
,国泰民安。
我国教育
政策
发展
历史
答:
本文仅从课程权力主体这个角度来进行 审视,把
我国
墓础
教育
课程政策
的发展
历史 分为三个阶段:“国家”模式阶段、“ 国家十地 方”模式阶段和“国家十地方十
学校
”模式阶段。课程政策的最大特点就是实行了课程的多样化。无论从课程的管理、课程的 结构,还是从教材
制度
来看,都不同程度地增加了课程教材...
我国
是什么时候开始实行九年义务
教育的
答:
在2006年开始实行的,根据2006年6月由中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会修订通过的《中华人民共和国义务
教育
法》,该
制度
由2006年7月1号开始施行。九年义务教育重在培养人才。7、8、9年级的学生正是心理转向阶段,所以
学校
办“特色班、重点班、提高班、快慢班”是有悖教育准则的。教育部三番五...
中华人民共和国时期
教育
方针
的发展
演变?
答:
进入全面建设社会主义时期(1956~1966),国家开始进行教育改革的试验,推行两种教育制度,促使半工半读和职业教育得到迅速
发展
。两种教育制度:全日制
学校教育制度
(是主要的);半工半读学校教育制度。但是,这一时期在“左”倾思想的影响下,以劳动代替学习,各级各类学校盲目发展,教育事业受到重大影响。“...
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