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我们怎样思维杜威的读书笔记
什么叫“二次备课”?
答:
但笔者认为,仅仅理解这一层面,并不足以在本质上改善教师队伍的业务水平,而应该将“反思性教学”的内涵加以阐释,以便理解为什么“二次备课”会成为最终实现“教学质量效益”的重要途径。反思理论首先应用于教学是由美国教育家
杜威
于1933年在其著作《
我们怎样思维
》中提出的。他说:“反省的思维功能,在于...
约翰·
杜威 的
简介
视频时间 00:38
下面的著作中,哪个是
杜威的
教育理论代表作( )。
答:
【答案】:A 本题考查的是教育家与其代表性著作。
杜威
是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物,其代表性著作有:《民主主义与教育》、《
我们怎样思维
》、《经验与教育》。A项正确。B项:《教育与新人》是要素主义课程理论的代表人物巴格莱的著作。与题干不...
反常识
思维
好处
答:
5.
我们如何正确思维
第二章读后感 无论社会进步到何种发达的程度,人类都无法摆脱自身的动物属性。 凡动物均具有本能,人类通过不断地进化使大脑拥有了抑制本能的力量即理性,然而社会进步的速度远大于人类进化速度,因此,人类的行为无法适应社会高度发展的需求,从而导致诸多非理性行为的产生。 对于人类本能的抑制主要存在两...
如何
看待黑格尔费尔巴哈
杜威的
观点?
答:
黑格尔哲学的基本特点是绝对理念能够自己实现自己,或者说
思维
和存在具有统一性。所谓思维,不仅指人们头脑中的思想而且主要指的是存在于人们头脑之外的某种“客观 思想”也即“绝对理念”。在黑格尔看来,人们头脑中的思想不过是“客观思想”发展 的最高产物。所谓“存在”,并不是
我们
日常所接触到的自然界...
教师资格外国教育史:
杜威
关于人性的概念
答:
我们
可以很清楚地看到,
杜威
对于人性的理解与传统的看法是截然不同的。实验主义者认为,杜威摒弃了所有关于人性的传统理论。这些理论之所以遭到摒弃,是因为它们的片面性。它们或是把人性称为一种原动的、自然的秉赋;或是把人性描述成与自然力量和社会力量相对立的心理力量;或是认为人性本来空洞无物,完垒是由外部影响塑...
简学“具身认知”
答:
什么是“具身认知”?具身认知的思想家主张思维和认知在很大程度上是依赖和发端于身体的,身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了
我们怎样
认识世界,决定了
我们的思维
风格,塑造了我们看世界的方式。“心智之所以从根本上是具身的,并非仅仅因为心智的过程必须以神经活动为基础,而是因为我们...
杜威
民主主义与教育的第二十四章中
怎样
看待教育与哲学的关系
答:
杜威的
教育思想对我国有很大的影响。杜威的教育论著很多,主要有《学校与社会》、《明日之学校》、《
思维
术》、《民主主义与教育》等。现在
我们
将他的重要教育著作《民本主义与教育》简介如下:该书是杜威在1916年写成的。这个时代是美国进入帝国主义阶段的时期。在这个时期,美国的资产阶级既有腐朽、没落...
杜威
:教育即生长(15)
答:
习惯使
我们
能控制环境,并且能为了人类的利益利用环境。习惯有两种形式,一是习以为常的形式,就是有机体的活动和环境取得全面的、持久的平衡;另一种形式是主动地调整自己的活动,借以应付新的情况的能力。前一种习惯提供生长的背景;后一种习惯构成继续不断的生长。主动的习惯包含
思维
、发明和使自己的...
如何
在小学校中实践“
杜威
式学校的教学理念
答:
二、
杜威
学校的理论 支撑学校教育实验的是杜威学校的三个理论核心: (一)教育即经验的不断重组和改造 经验的涵义,区别于
我们
日常生活中相到的经验;杜威在《民主 主义与教育》中强调的经验无处不在它是人与环境之间相互作用,农 夫耕田的例子,经验也是经历,更多的是一种改变。经验除了我们直 接参与的之外还有一些...
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