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思想政治教育主体和客体
思想政治教育
本质的认识
答:
事物
的本质属性是指事物固有的,决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
思想政治教育
的本质属性是思想政治教育固有的且决定思想政治教育的性质、面貌和发展的质的规定性。它包括两方面:第一,本质属性应贯穿思想政治教育活动的始终,是思想政治教育活动中最普遍的固有属性且规定和影响其他派生属性;第二,本质属性应是思想政治...
思想政治教育
哲学思考
答:
思想政治教育
的
主体和客体
的关系是相互对立又统一的,在一定的条件下可以相互转化,它贯穿于整个思想政治教育过程,决定着思想政治教育的根本性质和目的,建立良好的主客体之间的关系,最终实现认识关系、实践关系和价值关系相融一致,对达到思想政治教育效果最大化具有重要意义。 2、思想政治教育的认识论构成 马克思主义认识论...
政治
范畴词和原理词区别
答:
基于当前对
思想政治教育
实践与理论的认知水平,以及基本范畴的内涵与特征,思想政治教育学主流学派确立了八对成对偶形态的基本范畴,并遵循“逻辑起点—逻辑中项—逻辑终点”的基本原则,构建起思想政治教育学基本范畴的逻辑结构体系。这一体系即是,围绕“
教育主体与教育客体
”这一逻辑基项(中心),从“思想...
思想政治教育
载体和介体的区别
答:
思想政治教育介体包括思想政治教育内容、思想政治教育方法和思想政治教育载体。载体和介体的区别就是介体包含载体,载体是介体的一部分。思想政治教育载体指在思想政治教育过程中,能承载和传递思想政治教育的内容或信息,能为
思想政治教育主体
所运用,促使思想政治教育主
客体
之间相互作用的活动形式和物质实体。
谈如何提升
思想
品德课教学的实效性
答:
2、互动观念:高校
思想政治教育
工作的过程,是思想政治教育工作者利用各种途径向学生不断给以影响,全面提高大学生思想政治素质的过程。这一过程,应该是教育者与被教育者互为
主体
、互为作用的过程。但是,在以往的思想政治教育工作中,往往把思想政治教育的对象作为
客体
,忘记了他们也是思想政治教育的主体,...
主体
素质发展的结果如何,关键在于
答:
优化主
客体
关系,提升教育效果。长期以来,施教过程中教育者往往把教育对象视为被动接受教育的客体,而忽视教育对象的
主体
作用,这在一定程度上影响了
思想政治教育
的亲和力。因此,优化教育主客体的关系,是提升教育亲和力、增强教育效果的重要途径。实现地位平等。应牢固确立思想政治教育中主客体的平等地位,...
如何开展中学生
思想政治教育
答:
四、如何面对我国初中
思想政治教育
中存在的问题。 受科学主义影响忽视道德建设是当前我国思想政治教育存在的问题中最为重要的问题。科学主义影响的对象是十分广泛的,它不仅影响德育的
主体
而且影响德育的
客体
。因此要解决这个问题不仅要从德育的主体学生入手,而且要从教育的客体学校和社会入手。我国的经济体制是社会主义市场...
试析
思想政治教育
评价
答:
1.客观性原则:客观性原则是确定
思想政治教育
评价的首要原则。这里所讲的客观性原则是指在确定评价标准的时候,既要考虑评价主体的客观需要,又要考虑被评对象的客观实际。因为评价
主体和
评价对象是评价活动的两极,也是评价活动的重要组成部分,因此,确立评价标准时必须充分考虑这两个方面的因素,才能使评...
谈谈新媒体在高校
思想政治教育
面临的问题及解决措施
答:
从
教育主体和客体
来看,教师在大学生
思想政治教育
中起到导向性的作用,惯用灌输的形式将内容传授给大学生,而新媒体的出现打破了这样的格局,在不断的改革和适应中遇到了很多新的问题,如新技术的使用、知识面的拓宽、信息储备的更新等,而当代青年沉溺于个性的追求,对新鲜事物保持着一贯的好奇,新媒体多样化的交流形式使...
大学生
思想政治教育
价值
答:
如张亚丹就认为“大学生
思想政治教育
价值
客体
通过教育活动对作为价值
主体
的大学生的需要的引导、满足和提升,促进价值主体的需要与价值客体属性和功能之间的对立统一关系的良性循环”。还有张捍东认为“所谓大学生思想政治教育价值,就是大学生思想政治教育价值主体在思想政治教育的实践———认识活动中建立起来的,价值主体通过...
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