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影响长时记忆的因素有哪些
记忆系统的
长时记忆
答:
而且,词表中各对单词之间的联系越紧密,准确再现的比例越高。因此可以证明,被试在刺激呈现时就已经根据刺激之间的语义联系将它们组织在一起了。⒉视觉代码
长时记忆
中,人们也将视觉表象编入长时记忆。例如,人们能够较容易地记住图画,一个
原因
是由于图画具有许多明显的特征,容易吸引人们的注意,进而被...
一个较长的学习内容,首尾部分
记忆
效果好,中间部分遗忘较多,这是受下...
答:
这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的,但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说,学习一个较长内容的材料,首尾部分
记忆
效果好,中间部分遗忘较多,这是因为起首部分没有受到前摄抑制的
影响
,末尾部分没有受到倒摄抑制的影响,而中间部分则受到了两种...
短
时记忆的
容量是多少?
答:
影响因素
1、觉醒状态。觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平,它直接影响到记忆编码的效果。比如,艾宾浩斯通过实验发现,被试在上午11~12点的学习效率最高,下午6~8点之间的效率最低。这可能与不同时间的不同觉醒状态有关。2、加工深度。加工深度越大,短
时记忆
编码的效果也越好。3、组块。对
记忆的
内容组块...
认知过程:
答:
编码方式(意义编码:语义编码、表象编码)复习是与遗忘作斗争的首要条件,是短时记忆向长时记忆转化的条件,没有复述的信息是不可能进
长时记忆的
。二根据记忆内容不同可分为形象记忆、运动记忆、语义记忆和情景记忆。形象记忆:以感知过的事物形象为内容的记忆。运动记忆:以过去做过的运动或动作为内容的记忆;语义记忆:...
关于
记忆
力的问题
答:
早晨起来,不受前摄抑制的
影响
,晚上学习过后就睡觉,不受倒摄抑制的影响,这两个“黄金时间”不能错过,可以利用它记那些难度较大的材料。再有,在
长时间
学习中,中间要休息休息,时间最好是10—15分钟,这样,又增加了开头和结尾的次数。总之,充分利用开头和结尾会使你在同样的时间内,用同样的精力取得显著的
记忆
效果。
宝宝三岁后“集体失忆”,究竟
哪些
被遗忘了?过来人告诉你
答:
长时记忆,是自己用心记住,并给自己留下深刻
影响
或印象的事件,对于自己本身的意义重大,从而产生了对于该事件记忆深刻的现象 。
长时记忆的
保持时间往往 能长达数月甚至是数年。大脑的变化 三岁前,孩子的大脑神经系统尚未发育成熟,随着孩子的成长, 大脑的逐渐发育,储存记忆的海马体和额前叶才能成熟...
影响
遗忘
的因素有哪些
口诀
答:
2.
影响
遗忘进程的因素 影响遗忘进程
的因素有
:(1)学习材料的性质。(2)系列位置效应。(3)识记材料的数量和学习程度。一般来说,材料越多,越容易遗忘。学习程度太小或太大,都不利于对知识的
记忆
,过度学习达到50%时,即学习的熟练程度达到150%时,学习效果最好。(4)记忆任务的长久性与重要...
简述小学生
记忆的
特点?
答:
儿童
记忆
保持
时间的
长短还受很多
因素的影响
,例如,儿童是否对材料感兴趣,对记忆对象的感知是否清晰,记忆对象能否引起儿童的情绪体验,以及对识记材料是否理解等。一般而言,凡是儿童感受兴趣,引起儿童强烈情绪体验的事物,儿童易于理解的事物记忆保持时间较长一些。小学教师在教学中应注意这些因素。2、小学生...
心理学中良好的识记依赖的主要条件
有哪些
答:
良好识记所依赖的条件有:(1)识记的目的任务愈明确,识记效果愈好。(2)识记材料的性质与数量不同,识记的效果也不同。(3)不同分析器对识记的效果的
影响
是不同的。(4)主观心理条件,诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等
因素
也影响着识记效果。(5)识记活动的性质,如技能学习与抽象知识的...
简述小学生
记忆的
特点
答:
小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增,有意识记的增长速度更为明显。一般来说,小学生入学时,无意识记占主导地位。随着年级的增长,有意识记效果赶上无意识记效果,最后有意识记的效果超过无意识记的效果,有意识记逐渐占主导地位。2、意义识记在逐步发展 从
记忆
方法上说,小学生...
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