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广域课程和核心课程区别
下列不属于综合
课程
的形式的是( )
答:
【答案】:C C【解析】“相关课程”“融合课程”“
广域课程
”“
核心课程
”都是综合课程的形式,隶属综合课程,只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。
...实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的
课程
是()。
答:
【答案】:D D[解析]综合课程包括相关课程、融合课程、
广域课程和核心课程
,其中核心课程是指围绕一些重大的社会问题组织内容,是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。
从
课程
评价的角度来看,强调终结性评价,侧重考查学生学习结果的课程是...
答:
【答案】:C 学科
课程
主张分科设置课程,即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科,注重知识的系统性,强调终结性评价。题干中强调终结性评价属于学科课程。C项正确。A、B、D三项与题干不符,排除。故正确答案为C。
广域课程
难度
答:
大。
广域课程
是关联和融合的扩展,即把数门学科的内容加以合并,组合一门综合性大学科,难度较大,所含知识较多,比如:把物理、化学、生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。
这道题选择哪一个
答:
答案是A, B, E 综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。根据综合课程程度及其发展轨迹可分为:相关课程、融合课程、
广域课程
、
核心课程
。所以这道题的答案是A B E
小学科学是
广域课程
吗
答:
现在的文综只能算作融合
课程
,没有真正的大综合
什么是合科
课程
答:
综合课程起源于20世纪初德国的合科教学,是针对学科课程只向学生传授知识,不能解决实际问题,脱离乡土的实际生活,忽视人的情感等心灵世界的种种缺陷提出的一种课程类型。它主张按照学生的兴趣、爱好,组织学习一定的课题。后来,在美国出现了
广域课程和核心课程
,即将具有逻辑相关性的一组学科归纳组成社会、理科、美术、人文...
大学劳动教育
课程
如何设置?
答:
如果是老师的话,我私以为新时代大中小幼一体化的劳动教育目标体系应从培养劳动观念与精神、掌握劳动知识与技能、养成劳动习惯与品质三个方面构建,形成与各行各业各类劳动内容相对接的“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、职业体验劳动、专业实践劳动”等劳动教育内容体系,创设“学科课程、
广域课程
、整合...
不属于在学科领域的基础上进行知识综合的
课程
形式是( )。
答:
【答案】:D 关联课程、融合
课程及广域课程
都属于综合课程。
电子政务精品
课程
网络
答:
Ⅳ 计算机网络——电子政务网站
课程
设计 很完整的一份。 Ⅳ 什么叫电子政务的一体化网络 摘要:黑龙江省电子政务“王”字型
广域
网络结构采用MPLS VPN技术,解决了网络互联互通、允许内部II)地址重复问题,为推广网上应用系统实现信息共享奠定了良好的基础;反思了黑龙江省电子政务建设的一些做法,为兄弟省电子政务建设提供一...
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