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幼儿园教育活动评价的原理
幼儿园
课程
评价的
原则是
答:
2.评价中需以自评为主,充分发挥教师的主体性。
评价的
过程是教师运用幼儿发展知识、学前
教育原理
等专业知识审视教育实践,发现、分析、解决问题的过程,也是他们不断学习,不断提高的重要途径。因此在
幼儿园
课程评价中应强调以教师自评为主,园长、其他教师参与评价,发挥教师群体的作用,共同研究、共同提高...
什么
是学前
教育评价的
评价与指导相结合的原则
答:
如果我们在评价工作中只重视对某个方面如认知和语言方面的评价,那么我们就违背了幼儿发展的目标,没能正确体现幼儿发展评价中的方向。幼儿园工作评价也有其目标,这些目标应该体现为与总方向一致的一定的方向性。如
幼儿园教育
教学工作的评价,其目标应该是提高幼儿园教育教学工作的质量。
评价教育
教学工作的...
幼儿园教育
指导纲要解读
答:
2. 幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。3. 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。
幼儿园教育
应丰富幼儿的生活,满足他们身心发展的需要,帮助他们度过快乐而有意义的童年。4. 幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本
活动
,引导他们...
幼儿园
课程
评价
答:
因此要发挥其诊断、改进课程的作用,而不宜把评价仅仅作为对教师工作或
幼儿
发展水平的鉴定手段。以免使被评价者产生消极抵触情绪和应付行为,产生不良效果。2、评价中需以自评为主,充分发挥教师的主体性。
评价的
过程是教师运用幼儿发展知识、学前
教育原理
等专业知识审视教育实践,发现、分析、解决问题的过程,...
幼儿园
课程
评价
答:
因此要发挥其诊断、改进课程的作用,而不宜把评价仅仅作为对教师工作或
幼儿
发展水平的鉴定手段。以免使被评价者产生消极抵触情绪和应付行为,产生不良效果。2、评价中需以自评为主,充分发挥教师的主体性。
评价的
过程是教师运用幼儿发展知识、学前
教育原理
等专业知识审视教育实践,发现、分析、解决问题的过程,...
《
幼儿园教育
指导纲要》细则
答:
三、幼儿实际的学习是综合的、整体的,
幼儿园教育
内容范畴的划分是相对的,教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理,以使幼儿通过真实而有意义的
活动
生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。 一、健康 ——增强幼儿的体质,培养健康生活的态度和行为习惯 (一) 目标 1.适应幼儿园的生活,情...
儿童发展
评价
应遵循
什么
样的理念和原则
答:
因此要发挥其诊断、改进课程的作用,而不宜把评价仅仅作为对教师工作或
幼儿
发展水平的鉴定手段。以免使被评价者产生消极抵触情绪和应付行为,产生不良效果。 2.评价中需以自评为主,充分发挥教师的主体性。
评价的
过程是教师运用幼儿发展知识、学前
教育原理
等专业知识审视教育实践,发现、分析、解决问题的...
学前
教育评价的
方向有哪些?
答:
如果我们在评价工作中只重视对某个方面如认知和语言方面的评价,那么我们就违背了幼儿发展的目标,没能正确体现幼儿发展评价中的方向。幼儿园工作评价也有其目标,这些目标应该体现为与总方向一致的一定的方向性。如
幼儿园教育
教学工作的评价,其目标应该是提高幼儿园教育教学工作的质量。
评价教育
教学工作的...
幼儿园
课程
评价的
内容包括哪两大方面
答:
新《纲要》指出:“环境是重要的
教育
资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进
幼儿的
发展”。环境是学前教育课程实施中不可忽视的重要组成部分,它能通过斑斓的色彩、具体的形象、合理的布局随时随地影响着儿童,通过情感交融与互动,每时每刻都在儿童教育中发挥着隐性的教育价值。如,
评价
教师是否创设快乐...
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