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幼儿园教师专业化水平
幼儿教师专业
标准目前最难达到的是
答:
幼儿
为本尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。能力为重把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作
专业化水平
;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业...
幼儿教师专业
发展的基本要求
答:
关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心和耐心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。六能力为重能力为垂是
幼儿教师专业
发展的核心要求,它要求教师要把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律.提升保教工作
专业化水平
;坚持实践、反思、再实践、再...
如何促进
幼儿教师
的
专业
成长
答:
验;才能在教育实践过程中,通过自我反思,检验自身已有的理论,调整不适宜的教育行为,构建、扩展自身的教育经验,从而促进
教师专业
水平的不断提高. 教育改革从“书本”到“人本”的过度,对教师的
专业化水平
提出了更高要求.新《幼儿园教育指导纲要》要求
幼儿教师
对自己的教育对象要从“高高站立”转到“俯下身子”予以关注...
如何贯彻落实《
幼儿园教师专业
标准》
答:
从国际经验看,提升教师队伍的
专业化水平
,也大多是从教师专业标准的制定和实施入手的。应和国际幼儿园教师专业发展的趋势,制定我国的幼儿园教师专业标准是国际教师专业标准化运动的一部分,共同推动着国际
幼儿园教师专业化
的进程。(三)落实《教育规划纲要》的紧迫任务 《教育规划纲要》)指出:“教育大计...
结合《
幼儿园教师专业
标准》谈谈在自己的
专业化
发展过程中面临哪些挑战...
答:
这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。什么是教师的专业化成长呢?教师的专业化成长“主要是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程。” 20世纪80年代以来,幼儿教师的专业发展宜成为
幼儿教师专业化
的主要方向和主题。一、幼儿教师专业发展的基本策略。1、自我意识是...
如何理解《
幼儿园教师专业
标准》幼儿为本、师德为先、能力为重、终身...
答:
幼儿园教师专业
标准的特点 1、综合性 幼儿园教师专业标准强调了个人素质、职业行为、专业知识和能力的综合要求,全面准确地概括了幼儿园教师的专业要求。这意味着幼儿园教师不仅需要具备专业知识,还需要具备良好的个人素质和职业行为,以满足幼儿教育的综合性需求。2、高度
专业化
幼儿园教师专业标准明确了教师...
幼儿教师专业
发展的要求
答:
③能力为重能力为垂是
幼儿教师专业
发展的核心要求,它要求教师要把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律.提升保教工作
专业化水平
;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力. ④终身学习 终身学习是幼儿教师专业发展的又一重要原则,它要求教师做到:不断学习...
如何提高学前教育职业素养
答:
一、
幼儿教师专业化
面临的突出问题 随着信息技术高速发展,经济全球化日益加快,社会对幼儿教师工作质量和效益的要求空前提高,在这一背景下,幼儿教师的专业化是提高教育素质、改善教育质量、实现幼儿社会性发展的重要保证。为确保幼儿教育的质量与
水平
、实现幼儿的社会性发展,必须重视幼儿教师的专业化发展。...
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