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小组合作课题
《大花瓶》教学反思
答:
第二环节是
小组合作
制作一组大花瓶,经过第一环节的思考讨论与观看老师制作都微课示范,所有学生都参与其中,最后每个小组都完成得不错。 第三环节是展示与 评价,我采用先小组内互评再让小组之间互评的方式,让小组的同学上台汇报自己组的完成情况,再合作商量投 出自己满意的小组作品,这样能让学生更有目的地欣赏所有作...
三角形内角和教学设计
答:
小组合作是课程改革所倡导的一种学习方式,本节课,我立足于学生的创新意识和实践能力的培养,把学习的时空还给学生,大胆地开展
小组合作学习
,使学生通过量、折、拼、剪、摆等操作学具活动主动掌握三角形内角和是180°,同时学生的发散思维也能得到有效培养。 四、实践应用,解决问题 1、那么同学们能不能根据三角形的...
《我不能失信》教学反思
答:
2.同样的
小组合作
,不同的效率。 两个班都安排了小组合作分角色朗读课文的环节,完全一样的任务,因为布置要求时指令不同,效率就完全不一样了。 第一个班,布置了请组长分配角色,准备朗读汇报的任务后,就请学生开始合作。可等我转了两圈,还有组因为分配不好角色而在争论,大大地浪费了时间,效率很低。 第二个班,...
六年级语文下册《各具特色的民居》的教案
答:
三、自主研读,
小组合作
梳理。1.将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下:①研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?...
小学科学教学反思
答:
怎样通过
小组合作
完成呢?我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组,组成
合作学习小组
。即:一是小组人数要合理,一般以4-6人为宜;二是遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组,让不同特质、不同层次...
二年级语文《风娃娃》教学设计
答:
三、
小组合作
,理解课文内容。 1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈 妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢? 2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。 3、出示表格,在小组内交流研讨内容。 4、选小组汇报,师板书内容。明...
怎样提高小学二年级语文阅读能力
答:
要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。1、
小组合作
开辟自主空间 教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识。...
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