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学科课程的内涵
课业内容及其进程指的是
答:
课业及其进程是指(B)。A.教程 B.
课程
C.课表 D.学期
如何理解
学科
核心素养与
课程
目标的关系(如何理解学科核心素养)
答:
8、“知识”与“技能”主要涉及具体
学科
领域的知识,或者具有“听”“说”“读”“写”“算”等基本技能,而素养指向的则并不是某一学科知识,它既包括传统的教育领域的知识、能力,又包括学生的情感、态度、价值观。9、因此,核心素养是一个复杂的结构,其所涉及
的内涵
并非单一维度,而是多元维度的。
新
课程
标准选择教学内容要符合哪些要求如下
答:
课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。主要课程类型:①学科课程与经验课程,这是从课程内容所固有的属性来区分的两种类型。其中,
学科课程的
主导价值在于传承人类文明,使学生掌握人类积累下来的文化遗产;经验...
信息技术与
课程
整合
的内涵
是什么?
答:
信息技术与
课程
整合
的内涵
:改变传统教学结构、实施创新人才培养。信息技术与课程整合是中国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与
学科
教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息...
课程
与教学的关系是什么?
答:
2、
课程
是目的,教学是手段。施良方曾综合其他学者的观点,提出“目前,比较一致的看法是: 课程是为有目的的学习而设计的内容; 教学则是达到教育目的的手段。相应地,课程理论主要探讨教育的内容和目标; 而教学理论则主要关注达到这些目标的手段”。这种观点窄化了课程与教学
的内涵
与外延。
谁知道什么是综合艺术
课程
视频时间 02:07
基于核心素养的思想政治活动型
学科课程的
价值有哪些
答:
那么,到底什么是活动型学科课程,它和原来的思想政治课程有什么异同,如何实施活动型学科课程,才能更好地提高德育实效,为培育学生核心素养而奠基?一、活动型
学科课程的内涵
解读在教育领域中,课程是涵义最复杂、歧义最多的概念之一。课程可以是学科,是目标或计划,是一种会话与交流,也可以作为经验或体验。课程的类型是指...
什么是专业核心
课程
答:
核心
课程
是一种课程设计。在此设计中,儿童的学习有一个中心,所有的学习活动都围绕着这个中心进行。美国学者布拉梅尔德称核心课程为轮形课程(wheel curriculum)。有三种类型:1、以
学科
为核心,即以
分科
、相关、融合或广域课程为核心。2、以活动为核心,作为联络各种教学内容的手段。3、以社会生活领域或...
综合课什么意思
答:
2.综合课程是依据一致性原则,将
学科
间相近的内容、方法、原理等要素进行统整而形成的一种课程。3.综合课程是使学生在了解各门学科知识之间关系的基础上对知识形成整体印象的一种课程。4.综合课程是基于学生的兴趣、需要和经验而设计的课程。界定综合
课程的
概念
内涵
首先需要分析其被赋予的固有属性,综合课程所具有的属性...
小学语文
课程
性质
答:
其本身就是人类文明和世界文化的组成部分;2、工具性和人文性的统一,是语文
课程的
基本特点。人文,泛指一切与人类切身利益有关的社会科学和文化艺术等。这种工具性和人文性统一的提法更准确、更宽广,更深刻。言语技能的获得,创新思维的超越,文化
内涵
的丰富,使语文课程更贴近整体素质的培养与熏陶。
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