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学前教育的本质属性
幼儿园的指导性目标包括哪些方面内容?
答:
指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前
学前教育
普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
3-6岁发展目标是什么?
答:
指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前
学前教育
普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
简述
学前教育
功能的类型
答:
学前教育的
负向功能是在学前教育运作过程中与正向功能同时产生的,不发展学前教育既谈不上学前教育的正向功能,也谈不上学前教育的负向功能。从作用的表现形式上来分,可以区分为显性功能和隐性功能。人们对学前教育功能的划分多是以内在
的本质属性
为标准,而该论点是从表面属性和外部特征的角度来划分的。学...
3至6岁儿童发展与指南的目标是什么
答:
同时,针对当前
学前教育
普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。下面,让我们一起来学习吧!温馨提示 《指南》旨在指导我国3-6岁儿童学习与发展的方向,其
本质属性
是导向性、引领性的,而不是要对幼儿发展的具体水平或者发展方式、速度等做出统一规定或量化要求。世界...
3~6岁的孩子应该会什么?
答:
指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前
学前教育
普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
...\x0a1.如何解释一下
学前教育的
性质?\x0a2.性质是一件事物,它所具有...
答:
2、
学前教育的
性质是指:由家长及幼师利用各种方法、实物,有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。3、性质不是一件事物所具有的功能,而是指一件事物和一个人的本身特点。事物本身所具有的与其他事物不同的根本
属性
(注不是特征),也就是说用来...
3岁4个月孩子应该达到什么能力水平?
答:
指南》)从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前
学前教育
普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
学前教育
基础理论2_学前教育基本理论
答:
(一)价值与
学前教育
价值的内涵 教育价值是指主体的教育需求通过教育客体得到满足,是主客体之间以教育为纽带的一种利益关系。所谓学前教育价值观则是在哲学意义上对学前教育价值关系中主客体之间关系的性质、类型的确认和定位。(二)学前教育价值观的演变 在西方的文化价值论中,把价值
的本质
归结为“期望...
大一
学前教育
心理学期末考试题及答案
答:
。 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:0 推荐程度: 『教师职称考试』2006年中学
教育
心理学试题 ·一,选择题: 1,心理学研究表明,个体的遗忘曲线变化程度是( ) A,前后一样 B,先快后慢 C,先慢后快 D,没有规律 2,在教学中不断变换同类事物的非
本质属性
,以便。 。 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下...
学前教育
心理学的考试题有吗?
答:
。 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下载:0 推荐程度: 『教师职称考试』2006年中学
教育
心理学试题 ·一,选择题: 1,心理学研究表明,个体的遗忘曲线变化程度是( ) A,前后一样 B,先快后慢 C,先慢后快 D,没有规律 2,在教学中不断变换同类事物的非
本质属性
,以便。 。 软件大小:未知 授权方式:免费软件 下...
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